小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的校本改進(jìn)策略研究

李亞峰

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的校本改進(jìn)對(duì)策的必要性

作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，閱讀教學(xué)在校本改進(jìn)中具有至關(guān)重要的作用，閱讀教學(xué)不僅有利于提升學(xué)生的閱讀與理解能力，同時(shí)也有利于提升學(xué)生文化素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師處于主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)承擔(dān)著引導(dǎo)的作用，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下理解文章的實(shí)際含義。教師需要不斷提高學(xué)生的閱讀視野，但是需要在大量閱讀后才能體現(xiàn)出來(lái)。教師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，以及閱讀興趣，最終形成獨(dú)特的閱讀模式。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要更加注重培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的理解能力，讓學(xué)生在書(shū)面文字的理解中了解文章所表達(dá)的實(shí)際情況，獲得自身感悟。教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生對(duì)文章概念進(jìn)行分析消化以及運(yùn)用，在提升小學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，不斷提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的校本改進(jìn)對(duì)策分析

1.為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，教師更加注重學(xué)生的生字認(rèn)讀。隨著校本改進(jìn)的日漸深入，教師需要將閱讀教學(xué)放在語(yǔ)文教學(xué)之中。為了能夠更好地適應(yīng)校本改進(jìn)工作，教師需要為學(xué)生營(yíng)造更加輕松自由的閱讀環(huán)境，提升學(xué)生閱讀的積極性，同時(shí)教學(xué)可以借助課堂活動(dòng)以及校園活動(dòng)等方式來(lái)感受語(yǔ)文閱讀的無(wú)窮魅力，讓學(xué)生能夠在閱讀中感受到快樂(lè)。例如，教師可以針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《小王子》《窗邊的小豆豆》等兒童文學(xué)。教師可以為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，加深對(duì)作品的理解。教師還可以結(jié)合課本內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在特定的閱讀環(huán)境中提升閱讀興趣。

2.注重提升教師自身的閱讀教學(xué)能力

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師在其中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教師需要認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)中的重要作用，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念以及教育方式，注重提升自身的專業(yè)素質(zhì)以及綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的閱讀教學(xué)。教師需要參與到校本科研活動(dòng)過(guò)程中。教師在參與校本編寫(xiě)工作過(guò)程中，通過(guò)與其他教師之間的合作與交流來(lái)提升閱讀能力，同時(shí)有利于實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效整合。學(xué)校還需要定期開(kāi)展教研活動(dòng)，也就是組織全校的語(yǔ)文教師參與到閱讀教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，鼓勵(lì)教師互相評(píng)價(jià)以及學(xué)習(xí)，讓教師在相互討論中提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)能力。此外，學(xué)校還可以開(kāi)展課題研究活動(dòng)，也就是讓多個(gè)教師針對(duì)同一個(gè)課題編寫(xiě)教學(xué)教案，之后進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的交流，提升教師的語(yǔ)文教學(xué)能力。

3.通過(guò)舉辦閱讀活動(dòng)促進(jìn)校本改進(jìn)持續(xù)發(fā)展

閱讀能力的形成并不是一蹴而就的，需要學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的閱讀積累才能夠形成。教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，需要給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)，同時(shí)還需要給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)進(jìn)行閱讀，提升實(shí)際的閱讀效果。為了能夠響應(yīng)校本改進(jìn)活動(dòng)，學(xué)校可以定期舉辦一些與閱讀有關(guān)的活動(dòng)，例如文學(xué)班、讀書(shū)活動(dòng)或者是朗讀比賽等等。同時(shí)學(xué)校也可以開(kāi)展關(guān)于閱讀知識(shí)競(jìng)賽或者是閱讀的征文評(píng)比等，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀之后形成閱讀報(bào)告。教師還可以定期開(kāi)展閱讀家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)，也就是讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生感受到閱讀的魅力，給校本改進(jìn)不斷注入活力。教師還需要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來(lái)選擇更加具有針對(duì)性、教育性的閱讀書(shū)籍，以提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀的效果。

4.實(shí)現(xiàn)教師成長(zhǎng)的科學(xué)規(guī)劃

隨著校本改進(jìn)活動(dòng)的日漸深入，教師的成長(zhǎng)規(guī)劃以及成長(zhǎng)培養(yǎng)具有越來(lái)越重要的作用。學(xué)校可以鼓勵(lì)教師外出進(jìn)修和交流，鼓勵(lì)教師采取匯報(bào)的方式提高交流心得，同時(shí)鼓勵(lì)他們與全校其他教師進(jìn)行更加有效的交流。學(xué)校還需要針對(duì)實(shí)際情況，為教師開(kāi)展多樣化的活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中放松心態(tài)。鼓勵(lì)教師與教師之間的交流與溝通，為教師營(yíng)造更加濃厚的文化氛圍，不斷提升教師的專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)素養(yǎng)。此外，學(xué)校還需要針對(duì)教師的實(shí)際情況，開(kāi)展豐富的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)，同時(shí)還需要在學(xué)校范圍內(nèi)開(kāi)展科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)科研，讓教師能夠利用自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及閱讀教學(xué)知識(shí)來(lái)編寫(xiě)教學(xué)案例，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的有效總結(jié)。

三、結(jié)語(yǔ)

校本改進(jìn)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中具有至關(guān)重要的作用，它轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育理念以及教育方式，更加注重教學(xué)的針對(duì)性，為學(xué)生營(yíng)造更好的閱讀環(huán)境。教師還可以通過(guò)校本科研、課題研究等活動(dòng)來(lái)提升教師的閱讀教學(xué)能力，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。此外，為了能夠給師生們提供更多的閱讀時(shí)間，學(xué)校可以針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況定期舉辦閱讀活動(dòng)，并且還可以要求學(xué)生家長(zhǎng)參與到閱讀活動(dòng)中。教師需要根據(jù)校本改進(jìn)的實(shí)際對(duì)策來(lái)提升實(shí)際的教學(xué)效果，以便更好地提升學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力。

（作者單位：江西省鄱陽(yáng)縣珠湖中心學(xué)校）

實(shí)習(xí)編輯：胡波波endprint