小學語文閱讀教學的校本改進策略研究

李亞峰

一、小學語文閱讀教學的校本改進對策的必要性

作為小學語文教學中的難點，閱讀教學在校本改進中具有至關重要的作用，閱讀教學不僅有利于提升學生的閱讀與理解能力，同時也有利于提升學生文化素養。在小學語文閱讀教學過程中，教師處于主導地位，對學生知識的學習承擔著引導的作用，學生可以在教師的引導下理解文章的實際含義。教師需要不斷提高學生的閱讀視野，但是需要在大量閱讀后才能體現出來。教師不僅需要培養學生的閱讀能力，同時還需要培養學生形成良好的閱讀習慣，以及閱讀興趣，最終形成獨特的閱讀模式。小學語文閱讀教學要更加注重培養學生書面語言的理解能力，讓學生在書面文字的理解中了解文章所表達的實際情況，獲得自身感悟。教師需要注重培養學生的閱讀能力，讓學生對文章概念進行分析消化以及運用，在提升小學生閱讀能力的同時，不斷提升學生的文學素養。

二、小學語文閱讀教學的校本改進對策分析

1.為學生營造良好的閱讀環境

傳統的語文教學，教師更加注重學生的生字認讀。隨著校本改進的日漸深入，教師需要將閱讀教學放在語文教學之中。為了能夠更好地適應校本改進工作，教師需要為學生營造更加輕松自由的閱讀環境，提升學生閱讀的積極性，同時教學可以借助課堂活動以及校園活動等方式來感受語文閱讀的無窮魅力，讓學生能夠在閱讀中感受到快樂。例如，教師可以針對學生實際情況，引導學生閱讀《小王子》《窗邊的小豆豆》等兒童文學。教師可以為學生營造良好的閱讀環境，組織學生進行小組討論，加深對作品的理解。教師還可以結合課本內容來引導學生進行閱讀，讓學生在特定的閱讀環境中提升閱讀興趣。

2.注重提升教師自身的閱讀教學能力

在小學語文閱讀教學過程中，教師在其中發揮著至關重要的作用。教師需要認識到自身在教學中的重要作用，就要轉變傳統的教育理念以及教育方式，注重提升自身的專業素質以及綜合素質，為學生提供更加優質的閱讀教學。教師需要參與到校本科研活動過程中。教師在參與校本編寫工作過程中，通過與其他教師之間的合作與交流來提升閱讀能力，同時有利于實現閱讀教學結構的有效整合。學校還需要定期開展教研活動，也就是組織全校的語文教師參與到閱讀教學活動中來，鼓勵教師互相評價以及學習，讓教師在相互討論中提升語文閱讀教學能力。此外，學校還可以開展課題研究活動，也就是讓多個教師針對同一個課題編寫教學教案，之后進行教學內容的交流，提升教師的語文教學能力。

3.通過舉辦閱讀活動促進校本改進持續發展

閱讀能力的形成并不是一蹴而就的，需要學生經過長時間的閱讀積累才能夠形成。教師在語文閱讀教學過程中，需要給予學生及時的指導，同時還需要給予學生足夠的時間和空間來進行閱讀，提升實際的閱讀效果。為了能夠響應校本改進活動，學校可以定期舉辦一些與閱讀有關的活動，例如文學班、讀書活動或者是朗讀比賽等等。同時學校也可以開展關于閱讀知識競賽或者是閱讀的征文評比等，鼓勵學生在閱讀之后形成閱讀報告。教師還可以定期開展閱讀家長會活動，也就是讓學生與家長一起進行閱讀，讓學生感受到閱讀的魅力，給校本改進不斷注入活力。教師還需要根據學生特點來選擇更加具有針對性、教育性的閱讀書籍，以提升小學語文閱讀的效果。

4.實現教師成長的科學規劃

隨著校本改進活動的日漸深入，教師的成長規劃以及成長培養具有越來越重要的作用。學校可以鼓勵教師外出進修和交流，鼓勵教師采取匯報的方式提高交流心得，同時鼓勵他們與全校其他教師進行更加有效的交流。學校還需要針對實際情況，為教師開展多樣化的活動，讓教師在活動中放松心態。鼓勵教師與教師之間的交流與溝通，為教師營造更加濃厚的文化氛圍，不斷提升教師的專業知識以及專業素養。此外，學校還需要針對教師的實際情況，開展豐富的語文閱讀活動，同時還需要在學校范圍內開展科研獎勵制度，鼓勵教師積極參與教學科研，讓教師能夠利用自身教學經驗以及閱讀教學知識來編寫教學案例，實現教學方法的有效總結。

三、結語

校本改進在小學語文閱讀教學過程中具有至關重要的作用，它轉變了傳統的教育理念以及教育方式，更加注重教學的針對性，為學生營造更好的閱讀環境。教師還可以通過校本科研、課題研究等活動來提升教師的閱讀教學能力，為學生提供更加優質的教學。此外，為了能夠給師生們提供更多的閱讀時間，學校可以針對學生實際情況定期舉辦閱讀活動，并且還可以要求學生家長參與到閱讀活動中。教師需要根據校本改進的實際對策來提升實際的教學效果，以便更好地提升學生語文閱讀能力。

（作者單位：江西省鄱陽縣珠湖中心學校）

實習編輯：胡波波endprint