“校長職級制”下，新任校長該怎么做

【摘 要】校長職級制的到來對校長的專業化發展提出了明確的目標要求，旨在調動校長辦學的積極性和創造性，推動學校可持續發展。對于新任校長來說，目標明確了，要求也更高了。為了更快勝任校長崗位，新任校長需要虛心做“學”者，細心做“筆”者，用心做“行”者，潛心做“研”者。

【關鍵詞】校長職級制；專業化發展；“學”者；“筆”者；“行”者；“研”者

【中圖分類號】G46 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）22-0036-02

【作者簡介】沈肖冰，江蘇省太倉市沙溪鎮第一小學（江蘇太倉，215400）校長，高級教師。

校長職級制是指將校長的職位，按照不同的任職資格、條件、崗位職責要求，分為若干個等級，形成職務等級系列，為校長的任用、考核、獎懲、晉升、工資待遇提供依據和管理標準。職級制特點是：取消校長行政級別；校長職務等級自成序列；建立比較科學的校長素質測評指標、考評標準和方法；建立與校長職務等級系列相匹配的校長職級工資制度。

2015年下半年，江蘇省太倉市教育局向全體中小學校長發出了《太倉市校長職級制評選辦法征求意見稿》，意見稿指出校長職級共分四級六等：特級，高級（一、二等），中級（一、二等）和初級。基于促進校長專業發展，激發校長辦學活力兩大原則，建構了六大塊面的評價體系，包括基本情況、學校業績、個人成果、專業水平、民主測評、辦學滿意度。旨在通過校長職級的評審和認定，調動校長辦學的積極性和創造性，推動學校可持續發展。

對一名上崗不久的新任校長而言，“職級制”的到來意味著對校長的專業化發展提出了更高的要求。以下就來談談校長職級制背景下，新任校長該怎么做？

一、虛心做“學”者

“非學無以廣才，非學無以明智，非學無以立德。學習是工作之基、能力之本、水平之源。”校長作為一所學校的最高領導者，理所當然要成為這塊學習土壤中的首席學習者。尤其是新任校長，更要養成虛心學習的好習慣。

（一）向書本學。1.學教育政策法規、了解國家大事，這樣才能認清當前我國教育面臨的新形勢新任務，才能具備著眼于世界發展全局、中國發展大局、教育發展大勢的專業化視野；2.學教育教學理論，閱讀大量的教育教學專著、名著，不斷拓寬知識背景、夯實理論素養、提升教育教學理念；3.學管理方法，作為校長必須了解系統的管理知識，掌握一定的管理技巧。學校管理雖然不同于企業管理，但卻可以從許多優秀的企業管理中學到先進、有效的管理理念和管理方法，正確的理念，有效的方法，能夠幫助新任校長盡快適應新崗位。

（二）向專家學。作為一名農村小學新任校長，能接觸到專家的機會不是很多，這就需要自己緊緊抓住每一次業務培訓機會。在培訓中要主動創設與專家對話的機會，不斷提升自己的理論素養，提高自己的臨場應變能力；更要珍惜每一次培訓。因為這些培訓往往是組織者精心安排的，針對性強，專家在不長的培訓時間內，授課的內容往往是自己的研究精華。只有汲取百家之長，并結合自己的實際情況，為我所用，才能充實自己、提升自我。

（三）向前輩學。“三人行必有我師焉”。作為新任校長要向資深校長學習，學習他們豐富的管理經驗，學習他們為人處事的方法，傾聽他們的心得體會，從他們豐富的閱歷中汲取真知；作為新任校長我們還要向資深教師學習，傾聽他們的從教經歷，了解他們對學校管理的認同度和需求，因為校長角色始終是服務于學生，服務于教師的，我們必須了解師生的心聲。

二、細心做“筆”者

英國經濟學家貝弗里奇說：“新想法常瞬息即逝，必須努力集中注意，牢記在心，方能捕獲。一個普遍使用的好方法是養成隨身攜帶紙筆的習慣，記下閃過腦際的有獨到之見的念頭。”因此，新任校長要做個勤于動筆的有心人。

（一）勤寫校長日記。校長日記是指將自己工作中一些特殊的事例、有感觸的地方、有思考的地方及時記錄下來。有話則長，無話則短，哪怕是一句話，哪怕是事件過程的記錄。這些日記一是可以幫助自己記錄工作中一些重要細節，二是可以及時記錄下當時的一些想法、做法，便于反思、改進。

（二）勤寫讀書筆記。校長要做個讀書人才能引領師生參與閱讀。除了閱讀專業書籍之外，各個領域的優秀書籍都應該讀，而且要養成記讀書筆記、寫讀書心得的習慣。章學誠的《章氏遺書》中有一段講到做讀書筆記，說“讀書如不及時做筆記，猶如雨落大海沒有蹤跡”。因此要想在書本中獲取真知，便一定要養成動筆的習慣。

（三）精心寫好計劃總結。工作計劃是一學期學校發展的規劃，是工作目標和奮斗方向。而工作總結則是回顧一學期的工作，通過回顧進行反思，總結成功經驗，改進不足之處。因此，新任校長要精心撰寫計劃、總結。避免套話、空話，要花心思建構目標，具體措施可行性強，有明確安排部署；總結時要注重反思，針對性強，并要有相應的改進措施。要將計劃、總結當成規劃學校發展藍圖來寫，才能促進自己管理能力的有效提升，促進學校可持續發展。

三、用心做“行”者

《墨子·修身》中有這樣一句話：“士雖有學，而行為本焉。”意思是讀書人雖然有學問，但是親身實踐才是根本。這句話向我們傳遞的信息就是要成為一個勇于創新的實踐者。

（一）做好先行者。作為一個團隊的領導，率先垂范是很重要的。比如進行課堂教學改革，在教師們對新理念、新方法有畏難情緒時，作為校長就很有必要率先引領。因為實際行動遠比空喊口號更能激勵人心，同時也只有親身實踐了才能在引領時有的放矢。

（二）做好踐行者。作為一校之長，還要勇于實踐。不需要夸夸其談，而需要腳踏實地的務實精神。每一項措施、每一次改進、每一個活動，最終的目標指向都是得益于教師的提高，學生的成長。實踐出真知，只有在不斷的實踐反思中，才能逐步提升辦學質量。

四、潛心做“研”者

新任校長還要逐漸成為“研”者，這里的“研”指的是研究。校長要研究的內容實在太多太多，這里想重點說兩個方面：

（一）研究課題。新課程背景下，科研課題研究將起到統領整個學校工作的作用。新任校長要努力做到以下幾點。（1）引領研究方向：校長要明確課題的研究方向，把課題研究的基點定位在提升學校和教師的重要平臺上。（2）指導研究過程：校長不僅要參與課題研究，更要在過程中發現問題、及時指導、調整，并能經常與課題組成員總結經驗、改進工作。（3）推廣研究成果：校長要讓教師明白，在課題研究過程中形成的任何東西都是有價值的，都有可能成為研究成果。只要將這些收獲及時積累、梳理、總結，就能逐漸形成具有較高理論水平和更大實踐價值的成果。同時，校長將創設平臺，展示成果、推廣成果，讓參與研究的老師品嘗成功的喜悅。

（二）研究課程。學校的課程建設與學校的發展關系，也能比較直接地反映出學校的發展方向，校長應該成為學校課程研究的核心。（1）在校本課程開發中，校長是一個“牽一發而動全身”的角色，其職責是明確學校的辦學理念，確定學校校本課程開發目標，組織高質量的校本課程開發組成員，研究基于學校辦學特色的課程建設方案。學生發展是校長進行校本課程領導的出發點和歸宿，最終目標是達成學生素養的提高以及課程品質的提升。（2）校長是學校校本課程建設的領導者、創新者，使校本課程在學校扎根、落實并促進教師專業素質的提高和學生的發展。

綜上所述，校長職級制對校長的專業化發展提出了明確的要求，為校長的成長建構了清晰的目標。作為新任校長，便可基于目標規劃自己和自己學校的發展藍圖，爭做優秀的校長，辦高質量的學校。