轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

黃侃

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方式；高中生；科學(xué)素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）22-0067-02

南京市第一中學(xué)一項(xiàng)關(guān)于高中生科學(xué)素養(yǎng)的問卷結(jié)果表明，目前高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)不容樂觀，表現(xiàn)在：獲取科技知識(shí)的途徑單一；掌握的科學(xué)知識(shí)較為陳舊；沒有真正理解科學(xué)方法；科學(xué)態(tài)度、責(zé)任心較為欠缺；將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中的能力不強(qiáng)。2016年寒假南京市一中在高一（13）班組織了一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過尋找發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)誤區(qū)，走進(jìn)科學(xué)，開展研究性學(xué)習(xí)等提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

一、案例過程

第一步：利用寒假開展科學(xué)調(diào)查，可以是學(xué)生個(gè)體獨(dú)立進(jìn)行，也可以全家參與。

第二步：通過解剖自己調(diào)查得到的案例，從科學(xué)的角度分析其中的謬誤，闡述謬誤對(duì)人類生活的危害，并提出改良方法或合理建議。要求有具體統(tǒng)計(jì)調(diào)查或公開引用的數(shù)據(jù)，有符合邏輯的論證，形成書面小論文，并附上相關(guān)圖片，如誤區(qū)圖片，科學(xué)圖片，實(shí)踐過程圖片等。案例可以是自然科學(xué)范疇，也可以是社會(huì)科學(xué)范疇。

第三步：提交論文（字?jǐn)?shù)1000—1500），論文寫作要有指導(dǎo)教師，可以是任課教師，可以是親朋好友，也可以是高校教師。

第四步：制作PPT或視頻，在班會(huì)上交流。由物理、化學(xué)、生物老師組成評(píng)審團(tuán)，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，按照獎(jiǎng)項(xiàng)頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品。交流會(huì)請(qǐng)媒體一起參與。

第五步：將優(yōu)秀論文匯編成冊(cè)，編輯出版“用我們自己的慧眼，找身邊的科學(xué)誤區(qū)”論文集，以便節(jié)假日組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)開展宣傳科普。

第六步：將所有論文提交給本校相關(guān)專業(yè)教師修改，并請(qǐng)高校相關(guān)教師審閱，看是否有派生課題或深層次課題可以挖掘。

二、案例分析

在這次作業(yè)的完成過程中，同學(xué)們有的用一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，探尋隱藏在人們生活習(xí)慣背后的誤區(qū)，通過實(shí)驗(yàn)，論證自己的觀點(diǎn)；有的分析他們接觸的游戲和電影中存在的不合理之處，將諸多因素條分縷析，還原真相；還有的帶著充滿辯證與質(zhì)疑的態(tài)度，在海量信息中，努力檢索，去偽存真。俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過調(diào)研，學(xué)生們不僅收獲到了知識(shí)，而且提升了自己的科學(xué)素養(yǎng)，過了個(gè)充實(shí)而豐富的寒假。

1.關(guān)注高中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培育是學(xué)校教育的應(yīng)盡責(zé)任。高中階段是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期，提高和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、重視對(duì)學(xué)生科學(xué)能力的培養(yǎng)是高中教育的重要責(zé)任。但是由于種種因素的干擾，當(dāng)前的高中教育很難堅(jiān)持從教育規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，更多的是只顧今天，不想明天，客觀上對(duì)學(xué)生的未來沒有盡到應(yīng)有的責(zé)任。關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，是普通高中應(yīng)盡的責(zé)任。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)培育高中生科學(xué)素養(yǎng)，不僅可以逐步構(gòu)建科學(xué)素養(yǎng)的校本化培育模式，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升的學(xué)習(xí)模式，為多樣化、個(gè)性化、創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)提供良好環(huán)境。同時(shí)，也有益于教師重視學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培育，指導(dǎo)學(xué)生通過論證和事實(shí)，養(yǎng)成學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于批判的思維方式和行為習(xí)慣。

2.科學(xué)素養(yǎng)的培育要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。科學(xué)素養(yǎng)是一種能力，是指能夠運(yùn)用科學(xué)知識(shí)去識(shí)別問題，經(jīng)論證得出結(jié)論，以助于理解人類對(duì)自然界的改造和所做的決策。科學(xué)素養(yǎng)的培育要求教師突破原有的教育模式，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維能力和問題解決的能力；同時(shí)，推動(dòng)學(xué)生向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。通過學(xué)生參與過程，體驗(yàn)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，為創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：南京市第一中學(xué)）