轉變教學方式，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)

黃侃

【關鍵詞】教學方式；高中生；科學素養(yǎng)

【中圖分類號】G424 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2016）22-0067-02

南京市第一中學一項關于高中生科學素養(yǎng)的問卷結果表明，目前高中學生的科學素養(yǎng)不容樂觀，表現(xiàn)在：獲取科技知識的途徑單一；掌握的科學知識較為陳舊；沒有真正理解科學方法；科學態(tài)度、責任心較為欠缺；將科學知識應用于生活中的能力不強。2016年寒假南京市一中在高一（13）班組織了一次綜合實踐活動，讓學生通過尋找發(fā)現(xiàn)生活中的科學誤區(qū)，走進科學，開展研究性學習等提高他們的科學素養(yǎng)。

一、案例過程

第一步：利用寒假開展科學調(diào)查，可以是學生個體獨立進行，也可以全家參與。

第二步：通過解剖自己調(diào)查得到的案例，從科學的角度分析其中的謬誤，闡述謬誤對人類生活的危害，并提出改良方法或合理建議。要求有具體統(tǒng)計調(diào)查或公開引用的數(shù)據(jù)，有符合邏輯的論證，形成書面小論文，并附上相關圖片，如誤區(qū)圖片，科學圖片，實踐過程圖片等。案例可以是自然科學范疇，也可以是社會科學范疇。

第三步：提交論文（字數(shù)1000—1500），論文寫作要有指導教師，可以是任課教師，可以是親朋好友，也可以是高校教師。

第四步：制作PPT或視頻，在班會上交流。由物理、化學、生物老師組成評審團，評出一、二、三等獎，按照獎項頒發(fā)證書和獎品。交流會請媒體一起參與。

第五步：將優(yōu)秀論文匯編成冊，編輯出版“用我們自己的慧眼，找身邊的科學誤區(qū)”論文集，以便節(jié)假日組織學生走進社區(qū)開展宣傳科普。

第六步：將所有論文提交給本校相關專業(yè)教師修改，并請高校相關教師審閱，看是否有派生課題或深層次課題可以挖掘。

二、案例分析

在這次作業(yè)的完成過程中，同學們有的用一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，探尋隱藏在人們生活習慣背后的誤區(qū)，通過實驗，論證自己的觀點；有的分析他們接觸的游戲和電影中存在的不合理之處，將諸多因素條分縷析，還原真相；還有的帶著充滿辯證與質(zhì)疑的態(tài)度，在海量信息中，努力檢索，去偽存真。俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過調(diào)研，學生們不僅收獲到了知識，而且提升了自己的科學素養(yǎng)，過了個充實而豐富的寒假。

1.關注高中學生科學素養(yǎng)培育是學校教育的應盡責任。高中階段是學生科學素養(yǎng)形成的關鍵時期，提高和發(fā)展學生的科學素養(yǎng)、重視對學生科學能力的培養(yǎng)是高中教育的重要責任。但是由于種種因素的干擾，當前的高中教育很難堅持從教育規(guī)律、學生身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，更多的是只顧今天，不想明天，客觀上對學生的未來沒有盡到應有的責任。關注學生科學素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，是普通高中應盡的責任。開展綜合實踐活動培育高中生科學素養(yǎng)，不僅可以逐步構建科學素養(yǎng)的校本化培育模式，培養(yǎng)學生科學態(tài)度，構建促進學生科學素養(yǎng)提升的學習模式，為多樣化、個性化、創(chuàng)新型人才成長提供良好環(huán)境。同時，也有益于教師重視學生科學態(tài)度和科學精神的培育，指導學生通過論證和事實，養(yǎng)成學生敢于質(zhì)疑、勇于批判的思維方式和行為習慣。

2.科學素養(yǎng)的培育要求我們轉變傳統(tǒng)的教學方式。科學素養(yǎng)是一種能力，是指能夠運用科學知識去識別問題，經(jīng)論證得出結論，以助于理解人類對自然界的改造和所做的決策。科學素養(yǎng)的培育要求教師突破原有的教育模式，積極轉變教學方式，不斷創(chuàng)新教學方法和手段，教會學生掌握科學知識，學會科學方法，發(fā)展學生的科學思維能力和問題解決的能力；同時，推動學生向自主學習、合作學習、探究性學習方式的轉變，拓展學生學習的時間和空間。通過學生參與過程，體驗到主動學習的樂趣，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、情感與價值觀，發(fā)展初步的科學探究能力，增強創(chuàng)新意識和實踐能力，為創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展奠定扎實的基礎。

（作者單位：南京市第一中學）