利用數字化資源 豐富數學課堂教學

孫彬鑫

數字化資源，指經過了數字化處理之后的各種教學資源，一般來說是指可以在計算機或者網絡中運行的多媒體資源。筆者在教學過程中充分利用數字化投影、數字化音頻視頻資料等各種資源，讓數學課堂變得更加豐富多彩，提高了學生參與學習的積極性。

一、運用多樣化學習資源創設情境

對于學生來說，學習興趣的激發是十分重要的，利用數字化資源能夠更好地給學生創設學習情境，激發他們的求知欲。筆者在教學過程中總是運用多樣化的學習資源來創設學習情境，讓學生更好地投入到課堂活動中。

在學習“分數乘法”時，為了讓學生更快地進入到學習情境中，筆者首先用一張切分好的蛋糕的圖片來激發學生的興趣。告訴學生：“大家可以將這個蛋糕看成是一個整數，它切成了十份，其中的一份，就是整個蛋糕的1/10。”這樣形象化的展示很快就讓學生回顧了分數的概念。在演示如何進行分數乘法時，筆者借助多媒體視頻資料的方式，用清晰可見的紅色筆墨在多媒體課件中展示了分數乘法的計算過程。用電腦將不同的約分方法同時展現給學生看，讓他們自己琢磨出計算規則，領悟要先約分再計算的道理，這樣可以更便捷地得出答案。為了讓學生溫故知新，筆者還在學習的過程中將講解分數加減法的課件調出來，讓學生回顧一下分數加減法的計算方法，并將它們和分數乘法的計算方法進行對比。由于數字化資源能夠輕松地將聲音、文本、圖像等內容轉換成數字化信號，所以筆者能夠更加輕松地操作它們，并在必要的時候對其進行糾錯處理。經過這樣的多樣化展示，學生很快進入到了分數乘法學習的情境中，學習的效果非常好。

應用多媒體技術，教師可以將教學內容通過圖像、聲音、文本資料等各種不同的方式展示給學生看，更加方便地創設情境，吸引學生關注。

二、處理方式數字化，動態展示數學問題

隨著教學內容的不斷加深，學生在學習的過程中遇到的難題也會越來越多，傳統教學模式在遇到這些教學難點的時候往往具有一定的局限性，有時候很難直觀地展示關鍵問題，而數字化資源能夠起到化繁為簡的效果，用計算機動態展示某些問題，可以幫助學生攻克難題。

數字化資源具有處理方式數字化的特點，相比純文字的傳統課本有更大的優勢，往往能夠更直觀地展示一些復雜的教學內容。例如在學習“比例”這一課的時候，由于是學生以前沒有接觸過的問題，所以很多學生都感到難以理解。為了讓學生準確理解比例的概念，筆者采用了數字化資源動態展示的方法，用事先準備好的課件給學生展示了我們所在城市地圖的畫面，然后不斷地縮小比例，讓學生觀察在比例縮小了之后城市的地圖呈現出了怎樣的特點。通過將不同比例的地圖同時展示，學生很快便理解了比例的概念。在這個基礎上再進行比例的教學，便顯得水到渠成了。筆者又給學生展示了兩輛汽車飛速疾馳的場面，告訴他們其中一輛車4個小時行駛了320千米，而另一輛車3個小時行駛了240千米，引導學生嘗試進行小組討論，思考一下這兩輛車行駛的時間和路程之間的比，并論述這些比是不是能夠形成一定的比例。由于之前學生在數字化資源的展示中對于比例的概念有了一個直觀而形象的認識，所以他們在解決難題的時候也能夠由此及彼，順利地解答出題目的關鍵點，很好地解決了問題。教師通過運用多媒體輕松地將一些用文字很難表達的意思形象化地展示出來，讓學生受到啟發。

三、開展分層教學

使用數字化資源可以根據每一個學生不同的特點來選擇最適合他們的教學方法，同時教學內容也可以根據學生的不同特點來進行區分，方便教師利用數字化資源進行有針對性的教學，激發學生的創造力。

筆者在教學的過程中總是根據難度層次為同一個課題設置不同的課件，讓學生循序漸進地學習，在學會了初級難度的內容之后再突破中級，最后是高級，這樣循序漸進的過程能夠讓學生更有成就感，同時也能夠有效地激發學生的創造力。在學習“用字母表示數”這一課的時候，為了讓教學的過程更加智能化，筆者給不同能力水平的學生展示了不同難度的問題，讓他們根據自己的學習情況逐個突破，如初級的題目是用字母來表達數字，而中高級的題目則是嘗試用字母代表數字，完成應用題的計算等。這些數學題都是以數字化資源的形式存儲在電腦中的，所以可以很方便地抽取出來。學生在完成了初級難度的題目之后還可以進一步攻克高級難度的題，這對于學生來說也有一定的促進作用。除此以外，筆者還讓學生加入到出題者的行列中來，讓他們根據學習的內容自己設計問題，然后上傳到數字資源庫中，看看這些題目能不能難倒其他的學生。學生都很積極地投入到這樣的練習題中，數字化資源使得數學練習的過程變得更加智能化，更有針對性。

利用數字化資源智能化的特點能夠做到因材施教，根據不同學生的特點隨時改變教學難度和教學內容，激發學生的創造力，讓教學變得更靈活。

合理使用數字化資源能夠更好地激發學生學習的自主性，教師如果能夠利用好數字化資源多樣性、開放性、擴展性等特點，采用各種豐富多彩的教學方法，必然能夠為數學課堂增添樂趣，讓學生的學習效果更加突出。

（作者單位：江蘇省如皋市江安鎮東燕小學）

責任編輯：張淑光