讓觀察成為一種需要

胡俊

[摘 要]觀察是科學探究的重要手段之一，是學習和獲得科學知識的重要途徑，在培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)的旅程中，我們要始終關(guān)注學生觀察素養(yǎng)的培養(yǎng)，著力培養(yǎng)學生觀察的興趣、動力、能力和毅力。在小學科學教學中，我們要激發(fā)學生觀察的興趣，挖掘潛在的內(nèi)驅(qū)力，啟迪學生掌握科學觀察的技巧，激勵學生沉迷觀察，深入思考，養(yǎng)成長期觀察的毅力，使觀察成為學生的一種學習方式和生活方式，讓觀察成為一種需要。

[關(guān)鍵詞]觀察 驅(qū)動 技巧 毅力

[中圖分類號] G623.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）18-085

“觀察與經(jīng)驗和諧地應(yīng)用到生活上就是智慧。”觀察是科學探究的重要手段之一，是學習和獲得科學知識的重要途徑。觀察作為一種智慧的源泉，在培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)的旅程中，我們要始終關(guān)注學生觀察素養(yǎng)的培養(yǎng)，著力培養(yǎng)學生觀察的興趣、動力、能力和毅力。在小學科學教學中，我們要開導學生觀察中不光依靠兩只慧眼，更要多一點心眼，要激發(fā)學生觀察的興趣，挖掘潛在的內(nèi)驅(qū)力，啟迪學生掌握科學觀察的技巧，激勵學生沉迷觀察，深入思考，養(yǎng)成長期觀察的毅力，使觀察成為學生的一種學習方式和生活方式，讓觀察成為一種需要。

一、啟發(fā)內(nèi)藏的觀察驅(qū)動

觀察是與外界交流，獲得客觀信息的不可或缺的渠道，在科學學習中，我們要鼓勵學生通過觀察吸納信息，使學生感受到觀察的價值，在觀察中體驗到樂趣，啟發(fā)內(nèi)藏深層的動力，驅(qū)動學生積極投入觀察。

我們會經(jīng)?？吹竭@樣的場景：一群覓食的小螞蟻或者一只慢慢爬行的小蝸牛等小動物會引發(fā)孩子們趴在地上注視老半天，那是因為這些小動物身上有一種魔力吸引了他們的關(guān)注，讓他們覺得這是一種樂趣，他們在觀察中得到快樂，因此孩子們?nèi)缤б话惆V迷地觀察。樂于觀察是孩子們的天性，我們要做的是喚醒孩子們熱愛觀察的天性，激發(fā)孩子勇于探究的欲望。

達爾文之所以如此出色，是因為他具有強烈的多樣的趣味，沉溺于自我感興趣的東西，深刻了解任何復雜的問題和事物。在科學教學中，我們要讓學生覺得科學觀察好玩且有用，通過外在激勵與自我挖掘，激發(fā)學生觀察的欲望。例如，蘇教版三年級下冊《了解土壤》的教學目標旨在通過用多種觀察方法認識土壤，知道土壤中有什么。然而，土壤是學生司空見慣的常見實物，對學生沒有太多的吸引力，為了引發(fā)學生對土壤的興趣，我著重引導學生在觀察中親近土壤，從而激活對土壤的好感和探究樂趣。我?guī)ьI(lǐng)學生來到學校的花園里，告訴孩子們：“土壤是我們賴以生存的基礎(chǔ)，別看土壤臟兮兮的，其實土壤中藏著許多寶貝，比如里面躲著同學們喜歡的許多小動物，今天讓我們開展比賽，一起到土壤中去尋寶，比一比哪一小組的收獲最多！”孩子們聽說土壤中還躲藏著一些小動物，一個個都躍躍欲試，都想趕緊親手找到小動物，看個究竟。接著，我發(fā)給每組一個小燒杯，讓學生分組在采集土壤。孩子們用小鏟挖土，小心翼翼地裝入燒杯中，將其帶回教室研究?；氐浇淌液?，孩子們埋頭在土壤中尋找寶貝，他們毫不考慮泥土的臟和不那么好聞的氣味，只顧埋頭探尋寶藏，他們有的發(fā)現(xiàn)了螞蟻，有的找到了蚯蚓，還有找到了屎殼郎，也有孩子觀察發(fā)現(xiàn)了土壤中還有植物的根。

“在觀察中尋找奧秘，在奧秘中尋找快樂。”觀察是快樂的源泉，讓我們在科學教學中啟動學生內(nèi)藏的觀察欲望，開啟快樂探秘的旅程。

二、啟智內(nèi)潛的觀察技巧

“觀察無難事，只要肯細心?！眱和^察事物一般憑興致，觀察缺少耐心和細心，觀察中難以把握要領(lǐng)，缺乏觀察技巧，因而，我們在科學教學中要指導學生掌握觀察的方法，訓練學生觀察的技能，做到有目的、有步驟地觀察感知，學會深入精細觀察，啟智內(nèi)潛的觀察能力。

孩子的觀察一般都是粗放而無序的，觀察具有片面性，缺乏系統(tǒng)性與概括性。觀察能力的培養(yǎng)首先要訓練學生的視覺和觸覺，引導學生在多感官觀察中發(fā)展各種感官的功能，提高觀察的敏感度，其次是要授予學生有序觀察與重點觀察相結(jié)合的觀察方法。用眼觀察是一種最為廣泛的觀察途徑，人所獲得的信息大約百分之九十是靠眼睛獲得的。我們在教學中要教會學生有目的、有序列地觀察，觀察時從整體到局部，善于抓住關(guān)鍵細節(jié)，透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。例如，在教學蘇教版三年級下冊《果實和種子》中，我給學生呈現(xiàn)了一組水果和種子，學生看到形狀各異、顏色鮮艷的實物后，都把目光集中在哪一種水果好看，把注意力放在最喜歡吃哪種水果，而忽視了對果實和種子主要特征的觀察，為了引導學生抓住本質(zhì)，有效認識鑒別果實和種子，了解種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，我給學生明確了觀察目標：“觀察并猜測哪些是果實，哪些是種子？它們各有什么特點？”在組織學生觀察、討論了果實與種子的特征后，我又說：“我們在觀察時要做到由外而內(nèi)，不光看物體的外表，了解它們的大小、形狀、顏色，我們還需要觀察它們的內(nèi)部構(gòu)造，從而深入探究有效把握其本質(zhì)特性?！苯又谖业囊龑拢⒆觽冇赏獠坑^察轉(zhuǎn)向內(nèi)部探究，他們拿起小刀親手解剖各種果實和種子，邊觀察、邊記錄其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從而知道了種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，更好地辨別了果實和種子不同點。孩子們在我的引領(lǐng)下領(lǐng)悟到由外到內(nèi)、先整體后局部的有序觀察的技巧。

觀察方法具有多樣性，我們還需要組織學生在實踐中經(jīng)歷借助手、鼻、耳等器官進行觀察，帶領(lǐng)學生感知體驗用手摸、鼻子聞、用耳聽、用嘴嘗等多種感官進行觀察的技巧，我們還要組織學生借助放大鏡、聽診器等其他輔助工具進行觀察，協(xié)助學生掌握借助工具進行觀察的本領(lǐng)?？傊?，我們要組織學生廣泛開展豐富的觀察實踐活動，引領(lǐng)學生在親歷觀察中習得更多的觀察方法，逐步提升觀察技能。

三、啟迪內(nèi)隱的觀察毅力

良好的觀察習慣和觀察毅力是一個人的寶貴財富。小學生的觀察注意力持續(xù)時間短，尤其是對不感興趣的事物觀察時間更短，觀察缺乏穩(wěn)定性，對同一個觀察對象難以堅持不懈進行觀察，往往半途而廢，不能夠做到堅持到底。

艾默生說過：“細節(jié)在于觀察，成功在于積累?！币氆@得更多，必須持之以恒地觀察。在小學科學中，有些事物需要學生長時間觀察，才能獲得更完整、更科學的價值，因此，我們在教學中還需要啟迪學生內(nèi)隱的觀察毅力，培養(yǎng)學生堅持不懈的科學觀察精神。

例如，在教學蘇教版四年級下冊《養(yǎng)蠶》一單元時，為了使學生獲得更真實、有效的科學知識，我組織學生親自動手飼養(yǎng)蠶，和學生一同經(jīng)歷從蟻蠶的孵出直到蠶蛾破繭而出的整個過程，學生親手采摘桑葉，給蠶寶寶喂桑葉，看它們吃桑葉，觀察蠶寶寶吃飽后慵懶的樣子，看胖嘟嘟的蠶兒一次次的蛻皮，觀察蠶寶寶爬上麥稈叢吐絲結(jié)繭，看到一只只蠶蛾破繭而出。為了促使學生能夠長期認真觀察，我讓他們邊觀察邊記錄養(yǎng)蠶日記，將飼養(yǎng)過程中的發(fā)現(xiàn)和驚喜記錄下來。我和學生一道堅持觀察探究蠶一生的變化，在長期觀察中體驗到養(yǎng)蠶和觀察蠶的樂趣，替自己在長期觀察中取得的成就而自豪。歷時近兩個月的養(yǎng)蠶活動，在教師的陪伴與督促下，既培養(yǎng)了學生觀察的興趣，提高了動手實踐能力，還磨煉了學生長期觀察的毅力。再譬如，在教學蘇教版五年級上冊《看月亮》一課教學中，我還組織學生持續(xù)一個月不間斷地觀察月亮，給月亮記月相日記，通過一個月的觀察，不僅真實的了解了月相的變化規(guī)律，而且培養(yǎng)了學生實事求是的科學態(tài)度和長期觀察的毅力。

當觀察成為樂趣，學生內(nèi)隱的觀察毅力就會被激活，學生不會覺得長期觀察是一種負擔，觀察就會成為一種自然習慣。

“觀察是成功的真諦。”讓我們在科學教學中以觀察為抓手，提高觀察素養(yǎng)，引領(lǐng)學生樂于觀察、善于觀察，讓觀察成為一種需要，在觀察中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

（特約編輯 左 蕓）