初中語文教學(xué)的導(dǎo)語設(shè)計(jì)策略

何云凡

導(dǎo)語，既是新課教學(xué)時(shí)的“開場(chǎng)白”，也叫課的“引子”。導(dǎo)語，是課堂教學(xué)的需要，更是教學(xué)的一種藝術(shù)，它能給學(xué)生以美的享受和美的熏陶。有人把導(dǎo)語設(shè)計(jì)藝術(shù)形容為開山的第一炮，打鼓的第一槌，由此可見導(dǎo)語是語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)筆者多年從教經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為初中語文教學(xué)的導(dǎo)語設(shè)計(jì)可以在新、美、奇、活、情幾個(gè)字上下功夫。

新——新穎別致

成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。我國的大教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”中學(xué)生思維敏捷，最容易接受新鮮的事物，而新穎別致的導(dǎo)語不落俗套，就像一曲美妙樂章的前奏，不但能夠緊緊抓住學(xué)生的心靈，啟迪他們的智慧，而且能有效地強(qiáng)化學(xué)生的感知態(tài)度，吸引學(xué)生的注意力。

我在教學(xué)《奇妙的克隆》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：“大家都看過了《西游記》，知道孫悟空經(jīng)常在緊要關(guān)頭都能從自己身上拔下一撮猴毛，在嘴巴上一吹，就會(huì)變出無數(shù)個(gè)一模一樣孫悟空來。傳說中的神話故事今天也可以在我們這個(gè)時(shí)代實(shí)現(xiàn)了！”富有新穎的“開山之作”，馬上使學(xué)生心靈受到刺激受到震撼，對(duì)學(xué)生接受新內(nèi)容具有啟迪性，促進(jìn)他們更好地理解新教程，能收到“一石激起千層浪”的教學(xué)效果。

美——優(yōu)美生動(dòng)

中學(xué)語文所選的文章本身就具有“美”的綜合特點(diǎn)，而且青少年學(xué)生正處于黃金時(shí)代，正值如詩年華，他們更具有豐富的情感世界和獨(dú)特的審美觀。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，要充分挖掘教材，用優(yōu)美、生動(dòng)、富有詩情畫意的語言給學(xué)生以美的享受，用真摯的情感去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，從而激起學(xué)生的審美體驗(yàn)，逐步提高他們的審美能力，讓他們體會(huì)到語文無窮的魅力。

為了達(dá)到這一目的，教師在教學(xué)《詩經(jīng)兩首》、《春》等這類詩歌、散文時(shí)可以利用渲染意境法，用富有詩情畫意的優(yōu)美語言引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入課文學(xué)習(xí)之中；在教學(xué)《中國石拱橋》、《故宮博物院》等這類課文時(shí)也可以利用多媒體教學(xué)手段，通過展示直觀、具體的、有美感的教學(xué)掛圖來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；教師也可以在教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、《林教頭風(fēng)雪山神廟》這樣的文章時(shí)，先播放《好漢歌》進(jìn)行導(dǎo)入，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，并能克服緊張心理，享受音樂帶來的美感，從而牽動(dòng)學(xué)生的心靈。

奇——出奇制勝

于漪老師說：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學(xué)生牢牢吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣吧學(xué)生牢牢地吸引住。”

有位教師在講《鄒忌諷齊王納諫》時(shí)，就用了如下的導(dǎo)語：“封建專制社會(huì)，皇權(quán)威威，不可冒犯。有多少謀臣良相因批龍鱗、逆圣聽而慘遭殺身之禍。伍子胥賜劍自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，史遷蒙宮刑之辱，都是千古奇冤。可是鄒忌卻敢于批評(píng)齊威王偏信諂言，教育齊威王要從諫如流，他憑的是什么本領(lǐng)呢？”這位老師采用演講式的導(dǎo)語，引經(jīng)據(jù)典，妙語連珠，滔滔不絕，咄咄逼人，抓住人心，引人入勝，真是妙不可言！用這樣新奇的導(dǎo)語開課，才能化腐朽為神奇，才能與學(xué)生一起共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)的奇跡。

活——靈活多變

著名的教育家魏書生說過：“好的導(dǎo)語就像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。”因此，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)不要按照固定模式，一成不變，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況講求靈活，大膽求變，不斷創(chuàng)造，才能使學(xué)生充滿新鮮好奇的感覺，才能使學(xué)生保持積極樂學(xué)的態(tài)度。

在教學(xué)《蠟燭》一課時(shí)，我是這樣開場(chǎng)白的：“同學(xué)們，自古文人都喜歡借用景物來抒情言志，但也有文人借用生活用品來表達(dá)情感的。比如”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩借用蠟燭歌頌教師的奉獻(xiàn)精神；“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”這句詩借用蠟燭烘托出久別重逢后的情誼與溫馨；“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”這句詩借用蠟燭寫離別的傷感……蠟燭在不同的地方有不同的寓意，那么在今天的這篇課文中又是怎樣的一支蠟燭呢？”大家馬上被老師的導(dǎo)語吸引住了。好的導(dǎo)語就像唱戲的開臺(tái)鑼鼓，未開場(chǎng)先叫座兒，它可以迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。

情——以情動(dòng)人

語文教學(xué)的核心價(jià)值是什么？楊東教授說：“語文教學(xué)的核心價(jià)值就是把學(xué)生培養(yǎng)成思想更深邃，情感更豐富的人。”而且新課程標(biāo)準(zhǔn)也首次明確了語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的“情感體驗(yàn)”。因此教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)要善于批文入情，以情動(dòng)人，用自己的情感拔動(dòng)學(xué)生的心弦，溝通彼此的心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)《背影》時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語的：“父母對(duì)子女的愛是真摯無私的。老一輩這種崇高美好的感情深深地感動(dòng)和激勵(lì)著一代一代年輕人。同學(xué)們想一想，父母的疼愛之情是否感動(dòng)過你？你是通過什么事體會(huì)到的？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中，還是隱含在父母的神情語氣里？是通過某個(gè)動(dòng)作流露的，還是通過某個(gè)身形體態(tài)表現(xiàn)的？父母疼愛子女的細(xì)節(jié)，有的令人終生難忘。本課所寫的父親的背影，就給作者留下過深刻的印象……”這里由真摯無私的父母之愛談起，激發(fā)學(xué)生感情，導(dǎo)入新課，效果自然非同凡響。

優(yōu)秀的導(dǎo)語往往像磁石一樣深深地把學(xué)生吸引住，像重錘重重地敲打在學(xué)生的心上，像鑰匙悄悄地開啟學(xué)生的心扉。因此，作為一名初中語文教師，就更應(yīng)該以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和聰明的教育智慧去精心構(gòu)思、巧妙設(shè)計(jì)每一節(jié)語文教學(xué)的導(dǎo)語，最大限度地去激發(fā)學(xué)生的興趣，去開啟學(xué)生的靈魂，去挖掘?qū)W生的潛能。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢威主編《語文教學(xué)藝術(shù)導(dǎo)論》（節(jié)選）新疆大學(xué)出版社.

[2]吳 娛《語文教學(xué)藝術(shù)淺談》，《菏澤學(xué)院學(xué)報(bào)》，2013.6.15.

[3]楊 東《關(guān)注語文教學(xué)中的導(dǎo)語設(shè)計(jì)》，《新課程學(xué)習(xí)（上）》，2012.12.8.