合作探究式教學在高中歷史教學中的應用

楊小英

隨著社會的發展，人們對于教育的關注也越來越多，高中作為教育體系中最為重要的階段，教育質量的高低直接影響著學生以后的發展。而高中歷史作為培養學生歷史觀和道德觀的重要課程，為學生今后人格的發展奠定關鍵基礎。因此，必須要加強對高中歷史教學的重視，采用科學有效的教學方法，提高教學質量。而合作探究式教學模式的出現，較好地解決了高中歷史教學中的難題，使高中歷史教學能夠順利進行。

一、合作探究式教學模式應用原則

1.主體性原則。

新課標要求，要開展以學生為主體的教學。學生作為教學的主體，對于合作探究式模式在教學中得到更好的應用起到了關鍵性的作用。因此，要開展合作探究式教學模式必須把學生的全面健康發展作為教學的重難點，使學生在進行歷史學習的過程中，能夠自覺、主動地參與其中。只有這樣，學生才可以發揮主體性，更好地去學習。

2.激勵原則。

學生學習的動力來自于對學習的興趣，因此，教師必須在教學過程中借助鼓勵及認可的方式，激發學生的學習興趣，增加學生的自信心，減少學習過程中的壓力。因此，要想很好地把合作探究式教學模式實施下去，教師只有通過不斷的鼓勵、支持等方式，激發學生對于學習的熱情，進而增強其面對困難及壓力的自信心，并時刻保持積極樂觀的心態，最終提高學習水平。

3.平等原則。

由于高中生個體之間存在差異性，這就使得學生在認識問題的過程中會有著不同的看法。……