初中歷史高效課堂的構建策略探究

牟燕

如何構建高效的歷史課堂，是當前歷史學科眾多一線教師所面臨的共同問題。以《凡爾賽—華盛頓體系的建立》一課為例，談歷史高效課堂的構建。

一、課程設計的基本原則

在設計《凡爾賽—華盛頓體系的建立》一課時，我的設計基于以下幾個方面的考慮。

第一，從宏觀的角度來看，《凡爾賽—華盛頓體系的建立》一課上承一戰中的大國關系和一戰后的歐洲新秩序，下接二戰爆發的原因，關聯到了九年級下冊內容中最重要的兩個部分——一戰和二戰，所以在整個教材中的地位非同一般，必須對該體系的形成過程和影響作清楚的講述。

第二，要講清楚凡爾賽—華盛頓體系的形成過程，就必須涉及兩次重要的會議——巴黎和會和華盛頓會議，所以本課的知識點多，線索復雜，在學習新課的過程中必須落實基礎知識，同時理清線索。

第三，本課的重難點是凡爾賽—華盛頓體系的實質及影響，只有講清楚了該體系的實質，才能幫助學生理解為什么凡爾賽—華盛頓體系是一個極不穩定的體系，為什么二戰會在短時間內爆發。

第四，從學生的角度來說，大家普遍對一戰、二戰感興趣，本課的內容又關系到一戰的影響和二戰的原因，所以在設計上多從學生的興趣點進行突破。

二、課程設計的有效嘗試

基于以上的設計思考，為了完成本課的教學內容，同時體現初中歷史課的實效性，所以在設計中作了以下幾個方面的嘗試。

1.基礎知識部分。

本課基礎知識非常多，而且還體現出比較強的線索性。……