在生活化的語言中進行思想政治課教學

金玲

縱觀近5年的高考政治試題，繼續圍繞教材知識和考綱要求的四種能力——獲取和解讀信息的能力、調動和運用知識的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探究問題的能力，對學生進行全面考查。而且試題越來越體現了高考命題的開放性、探索性的特征，不斷向生活延伸，實現了對考生情感、態度、價值觀的引導與考查。

下面，筆者就結合2013年全國新課標Ⅱ卷38題談一下現在高考試題給我們帶來的啟示。

一、原題再現

例.（2013全國高考卷·新課標Ⅱ·文綜·38）閱讀材料，完成下列要求。（材料略）

（1）結合材料一和所學經濟知識，分析城鎮化對R鎮經濟發展的推動作用。（14分）

（2）假設你是M省人大代表，請結合材料二向政府部門提出解決被征地農民問題的政策建議。（12分）

試題材料內容比較“接地氣”，立足于現實生活中的具體問題、具體情境，注重對學生能力的考查。這樣的能力要求，有利于對學生綜合素質的評價和對綜合能力的考查，也將是新課改形勢下政治高考命題的趨勢。

二、試題對學生的能力要求分析及對策

1.培養學生獲取和解讀信息的能力。

高考材料題的特點，表面上看長而復雜，語言文字較為豐富。但學生只要認真分析一般都能找到材料的層次，這里尤其注意材料中的標點符號：句號、逗號、分號，這樣我們就能基本上把握材料的邏輯結構。

例如，結合例題第二問：假設你是M省人大代表，請結合材料二向政府部門提出解決被征地農民問題的政策建議。從邏輯結構上看，每一個分號構成一個問題，即部分農民獲得補償低、就業困難、收入減少、沒有社會保障。……