提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)的地理課堂教學(xué)實(shí)踐研究

張輝

張掖市實(shí)驗(yàn)中學(xué)生源來(lái)自城區(qū)及周邊區(qū)域，其中農(nóng)村學(xué)生占70%以上。生源結(jié)構(gòu)多元化造成文化差異和沖突，比如學(xué)生行為規(guī)范的參差不齊、師生之間的教與學(xué)的矛盾沖突、學(xué)校管理與家庭教育的銜接不暢等，給學(xué)校的管理和內(nèi)涵發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。為更好地探索和解決這些問(wèn)題，從根本上提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量，從2014年開(kāi)始，我校推出了高效課堂教學(xué)模式——張掖市實(shí)驗(yàn)中學(xué)“353”課堂教學(xué)模式。

一、“353”課堂教學(xué)模式各環(huán)節(jié)介紹

1.自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

教師要做到“四個(gè)明確”“一個(gè)督促”“一個(gè)掌握”。即：明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)任務(wù)、明確學(xué)習(xí)時(shí)間、明確學(xué)習(xí)方式；督促學(xué)生學(xué)習(xí)；掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中暴露出的疑惑。學(xué)生要做到“四明確”“兩動(dòng)”。即：明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)任務(wù)、明確學(xué)習(xí)時(shí)間、明確學(xué)習(xí)方式；動(dòng)手（圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注）、動(dòng)腦。

2.交流展示環(huán)節(jié)。

教師要做到“一建”“二督”“三聽(tīng)”“四點(diǎn)”“五寫(xiě)”。即：建立健全小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制；督促各學(xué)習(xí)小組成員認(rèn)真交流學(xué)習(xí)；認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生交流發(fā)言；對(duì)學(xué)生發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)；對(duì)重要問(wèn)題、規(guī)律及方法要工整板書(shū)。在該環(huán)節(jié)學(xué)生需要做到“一聽(tīng)”“二議”“三寫(xiě)”“四發(fā)言”。即：認(rèn)真傾聽(tīng)同伴交流發(fā)言；積極參與討論評(píng)議；修訂、補(bǔ)充、完善自己的學(xué)習(xí)成果并記錄；積極舉手代表本學(xué)習(xí)小組交流發(fā)言。

3.歸納點(diǎn)撥環(huán)節(jié)。

該環(huán)節(jié)要求教師點(diǎn)撥要巧，注意學(xué)生間的差異；點(diǎn)撥要精，盡可能做到精練、精到、精細(xì)；歸納要準(zhǔn)，注意規(guī)律、方法和邏輯；歸納要全，要點(diǎn)不能遺漏。……