淺議初中生思想品德創新能力的培養

冒永琴

最近幾年南通市思想品德中考命題注重考查學生的創新能力和綜合素質，樹立以生為本的教學新理念，并取得了比較理想的成績。筆者借此良機，淺談初中思想品德教學中培養學生創新能力的點滴體會，以達拋磚引玉之功效。

一、創設虛實情境，激發學習興趣

為了達到預設的教學目標，我們只有以美為突破口，以思維為核心，以情感為紐帶，合理創設與教學內容相適應的教學氛圍，才能激發學生的學習興趣，培養他們的創新思維意識和創新能力。創設的教學情境主要包括以下兩大類。

1.創設真實情境。

我們在創設真實情境時，可以利用文本、圖像、動畫、聲音、表演等手段，把現實生活中的真實情境遷移到課堂上來，既可以是時間上的遷移，也可以是空間上的遷移，或者是時空交錯遷移。

例如，我在引導學生學習合作的重要性這一知識時，就創設如下情境：我先拿一雙毛竹筷子，并請一個學生上臺把它折斷；再拿十雙筷子，讓大家推薦全班力氣最大者上臺折斷它，可是這把筷子“毫發無損”。通過對上述折筷子的結果進行比較，學生在輕松愉快的氛圍中感悟到了合作的重要性，自然產生了情感上的共鳴。

2.創設虛擬情境。

所謂虛擬情境，就是指教師在課堂教學中巧妙利用現代教育技術拉近時空的距離，再現學生沒有或無法經歷的生活場景，讓他們有身臨其境之感，從而縮短文本內容與學生認知、生活之間的距離，使學生的生活實際與情境所描繪的生活有機融合在一起。……