淺談歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

鄭磊

自主學(xué)習(xí)就是指在歷史教學(xué)活動(dòng)中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與，以學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需求為基礎(chǔ)，主動(dòng)體驗(yàn)和感受歷史過程，探索和解決歷史問題。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”。因此，這種學(xué)習(xí)過程也是學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性的過程，也是師生協(xié)調(diào)呼應(yīng)，形成和諧教學(xué)的過程。那么在新課程改革下，歷史教師如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、改變教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體作用

新的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生間的自學(xué)質(zhì)疑，交流展示，互動(dòng)探究。教師要盡量少講，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多交流，這樣有利于他們從深層挖掘出新穎的思路。在教學(xué)過程中，教師要善用學(xué)生的表現(xiàn)欲，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；教師不再是知識的傳授者、解惑者，而是知識的組織者、促進(jìn)者、參與者，其作用在于引導(dǎo)學(xué)生親歷知識的形成過程。這樣才能充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，才能使學(xué)生的主體作用真正體現(xiàn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生掌握自學(xué)方法，增強(qiáng)自學(xué)效果

1.引導(dǎo)學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)，從宏觀上把握教材。

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師通過板書向?qū)W生硬性灌輸所講章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，但忽視了學(xué)生歸納、概括能力的培養(yǎng)。為了克服這一弊端，可以要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)歸納、概括相關(guān)章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，并在課堂上展示這一成果。這樣，學(xué)生不僅可以理出課本的知識結(jié)構(gòu)，而且理清了知識間的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展線索。……