地理課堂教學中如何進行情境創設

劉傳花

地理課程標準要求，學習生活中有用的地理知識，掌握學習和探究地理問題的基本方法。這就要求教師在地理課堂教學中應結合地理學科的特點，結合學生的生活實際，創設有助于學生自主學習、主動探究地理問題的學習情境，激發學生的求知欲和參與感，從而培養學生的創新實踐能力。那么，在地理課堂教學中如何進行情境創設呢？

一、利用鄉土地理內容

學生對自己家鄉的地理事物、風土人情等有難以割舍的情結，有獨特的親切感，在課堂教學中教師如果能適當聯系本鄉本土事例輔助教學，有助于提高的學生學習熱情。

例如，在學習《影響交通運輸網中線的區位因素》時，可創設這樣的情境：你家所在鄉鎮到縣城公交車都經過哪些居民點（城鎮、村落等）？為什么經過這些居民點？經過這些居民點的作用和影響有哪些？學生經過思考、討論、分析，很容易得出：經濟因素是其決定因素。

二、利用熱點問題

學生往往對社會熱點問題感興趣，教師如果能適當地把和地理有關系的熱點問題引進課堂教學中，能取得事半功倍的效果。

例如，結合我國經常出現的霧霾現象，引導學生討論：霧霾產生的原因是什么？對我國的社會生活產生什么影響？你如何評價這個問題？你認為應該采取哪些措施避免其加??？學生可能會把自己的所見所聞引進課堂，作為說理的依據。

三、利用典型性事例

在地理教學中，很多復雜的地理現象或原理都是教學重點和難點，在課堂教學中，多引進典型性問題，能化解難點，喚起學生無意注意，喚醒學生學習的熱情，提高課堂教學效率。……