精彩的“引”快樂的“動”

劉賽男

課堂是知識的殿堂，我們不能作秀；教學是一門科學，我們不能走秀。我們應該在教學過程中注重形成自己的教學風格，打造高效課堂。筆者是通過“三引”帶“三動”的做法來落實我們的“三動”教學思想的。

“三引”，即目標牽引、習慣指引、興趣吸引；“三動”，即學生主動、生生互動、師生全動。

具體到我所任教的學科，在課堂上我是這樣應用這一形式的。

一、目標牽引

有目標才有動力，我通過理想教育、信念教育、賞識教育、激勵教育等讓學生產生要通過自己的努力來創造自己美好人生的追求，產生為了實現自己的人生目標而努力學習的動力。因此，樹立正確的學習目標是非常重要的。基于此，在教學過程中，我在不同的時間、不同的階段針對不同的學生和不同的學習內容，制定相應的學習目標。

1.課前有預習目標。

課前指導學生通讀教材，讓學生對新課內容有個粗淺的認識，并在有疑問的地方做個標記，留到課堂上交流。

2.課堂上有限時記憶目標。

對一些關鍵的小知識點，我會給他們限定時間當堂記憶，讓他們爭當“超級記憶王”。

二、習慣指引

學習習慣不好、自制力差、缺乏持之以恒的精神是造成學生不能自覺學習的重要原因。針對學生不能自覺學習的表現，我用“21天行為訓練法”改變不良習慣，用好習慣指引學習行為。為了改變學生學習不能自主的壞習慣，我運用了孫子兵法。

例如，學習新知識我讓學生“擒賊先擒王”。就是在記憶新知識的時候注意先抓關鍵詞，以詞帶句層層深入，這樣記得快，記得牢，可以大大提高學習效率。……