淺析高中地理生本課堂的實施路徑

馬春筍

生本課堂是一種嶄新的教育理念，化“師本”為“生本”的課堂才是有生命力的課堂，才能讓學(xué)生主動地去學(xué)、去發(fā)展、去創(chuàng)新，從而“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。本文從理念體會、課堂構(gòu)建、評價體系構(gòu)建等角度探討高中地理課堂中生本教育的實施路徑。

一、生本課堂的理念體會

教育要發(fā)展，理念應(yīng)先行。生本課堂，簡單地說就是以學(xué)生為本，以生動為本。

1.以學(xué)生為本。

即要接近學(xué)生的實際，包括學(xué)生的認(rèn)知程度和接受水平、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法、道德修養(yǎng)和情感心理等。教師應(yīng)站在傳統(tǒng)的學(xué)情分析基礎(chǔ)上，設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生成長、發(fā)展為目的，讓學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)習(xí)過程，課堂以學(xué)生為主體，教師做引導(dǎo)。

2.以生動為本。

教師的教學(xué)能力并不在于能預(yù)見到課堂教學(xué)中的所有細(xì)節(jié)，而是能結(jié)合課堂實況，巧妙地在生成過程中作出相應(yīng)的調(diào)整。教師在備課時應(yīng)彈性預(yù)設(shè)，預(yù)留學(xué)生的生成空間，課堂中通過巡察、調(diào)控來引導(dǎo)學(xué)生交流、質(zhì)疑、展示，加強(qiáng)傾聽，捕捉有代表性的話題，生成教學(xué)資源，尤其是對爭論大的問題要及時、靈敏地加以判斷和運用。充分利用生成性資源，注重預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，讓學(xué)生思維碰撞起來，讓課堂內(nèi)容生動起來。

二、生本課堂的構(gòu)建

合適、有效的課堂模式是生本課堂的踐行關(guān)鍵。“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以學(xué)促教、能學(xué)不教”的生本理念促使教師在課堂中應(yīng)抓好以下幾個環(huán)節(jié)。

1.溫故習(xí)新，激發(fā)興趣。

通過設(shè)定回顧舊知識、預(yù)習(xí)新授知識的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生既體驗成功又樂意探索，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。……