淺談小學(xué)班主任如何處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系

覃小艷

摘 要 在小學(xué)階段的教育教學(xué)管理活動(dòng)中，很多問(wèn)題都需要通過(guò)班主任和家長(zhǎng)的溝通，建立良好的關(guān)系來(lái)解決問(wèn)題。有效的溝通、良好的家校關(guān)系可以使班主任和家長(zhǎng)消除誤會(huì)，增進(jìn)了解，融洽關(guān)系，從而更好地解決在教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞 班主任 家長(zhǎng) 溝通 關(guān)系 學(xué)生

在整個(gè)小學(xué)階段中，學(xué)生的成長(zhǎng)，離不開(kāi)多方面的努力，而各種協(xié)調(diào)配合力量中，班主任與學(xué)生家長(zhǎng)間的合作顯得尤為重要。如果班主任與家長(zhǎng)間不信任，少交流，在教育觀念、方法、內(nèi)容上有分歧，必然不利于學(xué)生的成長(zhǎng)教育。因此，作為班主任一定要處理好與家長(zhǎng)間的關(guān)系，形成良好的教育合力。那么，班主任如何處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系呢？本文結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思考從以下幾方面談起。

1平等對(duì)待每一位家長(zhǎng)

教師跟家長(zhǎng)之間的地位是平等的，都是學(xué)生的教育者。由于每位學(xué)生的家庭背景和狀況的不同，作為班主任不能人為地把學(xué)生和家長(zhǎng)分成三六九等。班主任在接待家長(zhǎng)時(shí)絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以職取人，以財(cái)取人，而應(yīng)一碗水端平，親切熱情、禮貌待人。對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位比較低、身體殘疾，家庭困難的家長(zhǎng)要尊重他們的人格，要富有同情心；對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)地位比較高的家長(zhǎng)不可阿諛?lè)畛校荒芴岢鰺o(wú)理要求。無(wú)論是哪種家長(zhǎng)我們都要以一種平等友好的態(tài)度來(lái)對(duì)待他們，將家長(zhǎng)視為朋友，尊重他們的意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取他們的建議。只有這樣，教師與家長(zhǎng)的關(guān)系才會(huì)比較融洽，才利于我們開(kāi)展工作。

2信任尊重家長(zhǎng)，做到心胸開(kāi)闊

尊重家長(zhǎng)、善待家長(zhǎng)，是做好工作的前提。班主任要意識(shí)到每位家長(zhǎng)都希望有個(gè)引以為榮的子女，都要強(qiáng)、愛(ài)面子。班主任絕不能“越位”地訓(xùn)斥家長(zhǎng)，“居高臨下”地說(shuō)：我要你怎么做，你應(yīng)該怎么做！不能一見(jiàn)面就告狀，埋怨數(shù)落家長(zhǎng)。這樣往往會(huì)使家長(zhǎng)產(chǎn)生逆反心理，與班主任對(duì)著干。需知道，教育是理性的行為，與家長(zhǎng)的溝通更需要互相尊重和智慧。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，但要理解家長(zhǎng)的難處，一定不要當(dāng)著孩子的面或在大庭廣眾下批評(píng)家長(zhǎng)的不是，更不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁到家長(zhǎng)身上，用尖刻的言語(yǔ)刺激家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)人格，尊重家長(zhǎng)的情感，對(duì)他們做到溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流如何教育孩子。千萬(wàn)不能歧視差生家長(zhǎng)，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。家長(zhǎng)如果針對(duì)班主任的工作提出意見(jiàn)，要抱著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，心胸開(kāi)闊。只有這樣，以情動(dòng)人，才能取得家長(zhǎng)的信任，達(dá)到同家長(zhǎng)互相交流共同配合的目的。

3善于傾聽(tīng)

成功的班主任通常是最佳的傾聽(tīng)者。在傾聽(tīng)時(shí)，要聽(tīng)明白家長(zhǎng)反映的事情和此次談話的真正用意。任何班主任，無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)的文化水平也在不斷提高，他們的許多見(jiàn)解值得班主任學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長(zhǎng)比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中的問(wèn)題。因此，班主任要經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取他們的批評(píng)和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得班主任可親可信，從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合班主任的工作。

4要善于與不同類(lèi)型的家長(zhǎng)溝通

與學(xué)校教育相比，家庭教育有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，那就是“個(gè)性”突出。因?yàn)榧议L(zhǎng)的組成是非常復(fù)雜的，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類(lèi)別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。對(duì)待不同層次的家長(zhǎng)，可以用電話、網(wǎng)絡(luò)、家訪等多種形式，與家長(zhǎng)取得溝通。在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，要有針對(duì)性和實(shí)效性。例如：對(duì)于那些對(duì)孩子失去信心而放任孩子的家長(zhǎng)，班主任要及時(shí)將學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步反映給家長(zhǎng)，激發(fā)他們對(duì)孩子的信心；對(duì)因離異而不管孩子的家長(zhǎng)，要?jiǎng)袼麄儾灰騻€(gè)人恩怨而影響孩子，幫助他們?cè)诤⒆拥慕逃媳M到自己的義務(wù)和責(zé)任。

5與家長(zhǎng)交往需有禮有節(jié)

與家長(zhǎng)交往是門(mén)學(xué)問(wèn)，必須要有禮有節(jié)，才能擺正位置，建立和諧關(guān)系，保持純正友誼。對(duì)所有的家長(zhǎng)都要一視同仁，以禮相待。既不高傲冷漠，也不謙卑奉承，對(duì)處于困難中的家長(zhǎng)給予更多的理解和支持，對(duì)傲慢無(wú)禮的家長(zhǎng)要保持不卑不亢。有時(shí)，會(huì)有家長(zhǎng)給班主任請(qǐng)客送禮，要堅(jiān)決推辭和拒絕，并且要讓家長(zhǎng)知道，他的子女，就是我們自己的子女，不需要客套，我們一樣會(huì)盡心盡力。要知道，一旦接受了這些東西，就很難推脫家長(zhǎng)提出的在座位、評(píng)優(yōu)、課堂提問(wèn)等等方面的不合理的“關(guān)照”要求，教師也在學(xué)生心目中永久失去為人師表的表率地位，甚至還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生鄙視、厭棄等心理。通常情況下不要跟家長(zhǎng)有經(jīng)濟(jì)上的往來(lái)或其他方面的托請(qǐng)，因?yàn)椋@些都有可能成為某種交易，得到的可能是物質(zhì)上的一些實(shí)惠，失去的就是師德，就是家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)我們的信賴(lài)，就是社會(huì)對(duì)教師的尊重。因此，班主任更應(yīng)該加強(qiáng)自我修養(yǎng)，勤于工作，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

總之，班主任要處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，需要有豐富的經(jīng)驗(yàn)、虛心的學(xué)習(xí)，也需要有深刻的研究。只要我們真正把家長(zhǎng)當(dāng)作教育的伙伴，積極地配合，熱忱地交流，就能夠在共同的教育活動(dòng)中，建立起真誠(chéng)友誼，成為知心的朋友，教育就能取到事半功倍的效果。

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