江西南昌市高職院校武術教師現狀分析

劉艷

摘 要 教師是振興教育和振興民族的希望。優良的政治業務素質、合理而穩定的教師隊伍是教育改革和發展的關鍵因素。南昌市高職武術教師的學歷、職稱結構偏低，無論是學歷還是職稱，都與國家對教師的要求有一些差距，嚴重影響和制約了高職武術教學的發展。

關鍵詞 南昌市 高職院校 武術教師 現狀調查

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1武術教師的配備

通過調查問卷所得出目前南昌市高職院校武術教師男女比例如下圖所示：

在接受調查的武術教師中，共計50人，其中男教師有38人，占總數的76.00%；女教師有12人，占總數的24.00%。從以上調查數據來看，男、女武術教師的比例相差較大，武術教師中男性占了大多數，女性的教師數量僅為男性的三分之一。雖然武術作為力量和速度型的運動，男性在體力方面的優勢使男性更加適合學習武術，這也造成了男女教師比例嚴重失衡的現狀。但是女教師的存在有其必要性和必然性，女性教師不僅在技巧上更加細膩，同時可以提供一個相對弱勢的角度，給學習者提供了一種理解武術的角度。

武術教師的年齡結構對于高職院校的武術教學工作是十分重要的，通常比較理想的教師年齡為31—50歲，這個年齡段的教師正處于自身精力和教學經驗的最高峰時期，不僅具有豐富的武術知識、武術技巧和教學經驗，能夠言傳身教，比較完整的完成武術教學，也有益于提高學生對于武術的興趣。在調查中的50名高職院校武術教師中，20—30歲年齡段的教師為15人，占30.00%，31—50歲年齡段的教師為13人，占26.00%，51—60歲年齡段的教師為22人，占44.00%。可以發現51—60歲的教師比例過大，20—30歲的教師比例也高于31—50歲的教師比例。我國著名的科學家趙紅洲曾經研究發現，科學創造的最佳年齡是25—45歲，在心理學上也認為人類在35—45歲這個年齡段是思維活躍、創造力最旺盛的時期。

2職稱與學歷結構

據調查顯示，南昌市高職院校武術教師的學歷結構是：大部分為本科學歷，人數為45人，其次是碩士學歷的武術教師5人，最后是具備博士學歷的武術教師為0人。南昌市高職院校武術教師的職稱結構為：講師和副教授所占比例較大，分別為46.00%和32.00%，助教和教授所占比例較小，分別為12.00%和10.00%。調查結果中不難看出，具有高級職稱的武術教師在武術教師隊伍中所占比例偏低。盡管學歷高低不能作為衡量一名武術教師的工作能力、教學水平的唯一參考條件，但是卻和掌握武術理論的相關知識、武術領域的科研創新等工作有著十分密切的聯系，根據調查結果來看，南昌市高職院校武術教師中高學歷的教師較少，結構分配不合理，這與國家教委對高校體育學科建設所說的要求存在一定差距。

3科研能力

武術教師科研水平的高低，決定著武術教學質量的高低，也是衡量一個學校體育教學水平的重要標志。根據調查結果顯示，南昌市高職院校武術教學發表的關于武術方面的論文，發表5篇以上的有7人，發表3—4篇的有22人，發表1—2篇的有16人，沒有發表過論文的有5人。可見大部分教師都發表了自己的論文，教師的整體科研素質是呈上升趨勢。所調查的50名武術教師中沒有一個有國家級科研成果，5名教師有省級科研成果，其余都是院校級課題。反應出南昌市高職院校武術教師的科研水平仍比較低，情況不容客觀，嚴重阻礙了南昌市高職院校的武術教學質量，這就說明學校應當盡快提高武術教師的科研能力，以此來提高學校的武術教學質量。

4武術教師進修情況

據調查顯示：進修過3次及以上的教師為9人，進修過2次的教師為15人，進修過1次的教師為16人，沒有進修過的教師為10人。筆者對5所高職院校的體育負責人進行了訪談，在訪談中各個學校的體育負責人表示自己的學校并沒有定期針對本校的武術教師進行培訓或者進修活動，在學校對教師進修或培訓活動中，體育教師所占的比例也很少，更別提武術教師。

5建議

南昌市高職院校必須盡快加強院校的武術教師隊伍建設，可著重完成以下幾點：大力引進高學歷專業性武術教師，鼓勵武術教師提升學歷層次；加大青年武術教師的培養力度（比如培訓、進修等），形成以中年武術教師為核心的多年齡梯度的教師隊伍；為教師從事科研創造條件，營造科研氛圍，鼓勵武術教師提高科研水平；改善教師的評價體系，強化高學歷武術專業教師的核心作用，作為整個教師隊伍的帶頭人。

參考文獻

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