優(yōu)化實踐教學(xué)模式，提升任職培訓(xùn)質(zhì)量

朱愛民

摘 要 在軍校任職培訓(xùn)中，實踐教學(xué)的具體方法包括案例教學(xué)、想定作業(yè)、技能訓(xùn)練、實兵演練等，它與理論教學(xué)相輔相成，形成了從理論到實踐、從基礎(chǔ)到應(yīng)用的升華，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才不可或缺的一種教學(xué)模式，具有十分重要的地位。

關(guān)鍵詞 實踐教學(xué) 任職培訓(xùn) 質(zhì)量提升中圖分類號：E123 文獻標識碼：A

1打牢學(xué)員的軍事技能

軍事技能的獲得來源于有效的軍事實踐活動。軍事技能訓(xùn)練是一個系統(tǒng)的、分階段進行的、內(nèi)容豐富且需精織的過程。

（1）突出實踐教學(xué)對技能的實用性。在實踐教學(xué)中，技能訓(xùn)練課目必須是與本專業(yè)直接相關(guān)的專技能，要從學(xué)員的崗位任職需要出發(fā)，實現(xiàn)“練了就有用、用則就有效”的目標。要將技能訓(xùn)練分成若干階段，按計劃分步驟進行訓(xùn)練，使學(xué)員對技能的掌握由生疏到熟悉、由一般掌握到巧妙運用、由會做到會訓(xùn)，逐級完成技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)任務(wù)。

（2）強化實踐教學(xué)對技能培養(yǎng)的融合性，要充分發(fā)揮實踐教學(xué)的優(yōu)勢，抓住時機，組織學(xué)員對技能進行反復(fù)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)員摸索規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗、找出訣竅、掌握細節(jié)、提高技巧。此外，在實踐教學(xué)中要注重啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)員各方面能力，使其在能力素質(zhì)和戰(zhàn)斗精神等方面得到同步提高。

（3）優(yōu)化實踐教學(xué)與理論教學(xué)對能力培養(yǎng)的互補性。實踐教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)員的軍事技能和知識向能力轉(zhuǎn)化等方面下功夫，要打破理論教學(xué)與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的界限，把理論教學(xué)和實踐教學(xué)穿接進行，使二者相得益彰、互相補充，確保學(xué)員在理論指導(dǎo)下完成相應(yīng)的專業(yè)技能訓(xùn)練，在實踐操作中鞏固掌握和理解專業(yè)知識，提高獨立思考和解決實際問題的能力。

2強化學(xué)員的戰(zhàn)斗精神

培養(yǎng)頑強的戰(zhàn)斗精神，養(yǎng)成優(yōu)良的戰(zhàn)斗作風(fēng)，是實踐教學(xué)的重要任務(wù)。

（1）磨練學(xué)員的意志，培養(yǎng)學(xué)員頑強的戰(zhàn)斗精神。一是抓住實踐教學(xué)中的各種有利時機，教育學(xué)員牢固樹立打硬仗的思想。要有計劃地組織一些接近生理極限的對抗性、實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練，堅持在艱巨的訓(xùn)練任務(wù)、艱苦的訓(xùn)練環(huán)境中摔打?qū)W員，錘煉其過硬的戰(zhàn)斗意志，確保學(xué)員遇險不驚、臨危不懼，以大無畏的精神完成訓(xùn)練任務(wù)；二是充分利用野外艱苦的訓(xùn)練環(huán)境，從難從嚴要求。從每一組口令、每一個動作等細節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)員嚴謹細致的作風(fēng)和果斷干練的氣質(zhì)；三是結(jié)合實踐教學(xué)的特點和實施過程加強戰(zhàn)斗作風(fēng)培養(yǎng)。要從身邊的小事抓起，并用條令嚴格規(guī)范學(xué)員的行為，貫徹始終，避免時松時緊、虎頭蛇尾，培養(yǎng)其按照條令要求規(guī)范自己行為的自覺性。

（2）構(gòu)建作風(fēng)培養(yǎng)的實戰(zhàn)情景，強化學(xué)員戰(zhàn)斗作鳳的培養(yǎng)。一是創(chuàng)設(shè)近似實戰(zhàn)的戰(zhàn)場環(huán)境。通過靈活運用多種模擬方式方法，確保戰(zhàn)場環(huán)境的真實感、突然性、震撼力和多變性，磨煉學(xué)員的意志品質(zhì)；二是設(shè)置近似實戰(zhàn)的戰(zhàn)斗情況。要多設(shè)置復(fù)雜困難的情況，多設(shè)置危局、險局，培養(yǎng)學(xué)員英勇頑強、不怕犧牲、敢于戰(zhàn)勝一切困難的英雄氣概；三是加大實踐教學(xué)的訓(xùn)練強度。要在訓(xùn)練時間、訓(xùn)練條件、訓(xùn)練強度上下功夫，確保受訓(xùn)學(xué)員所承受的心理壓力接近或達到實戰(zhàn)的要求。

（3）發(fā)揮教員的示范作用，促進學(xué)員戰(zhàn)斗作風(fēng)的培養(yǎng)。一是教員要嚴格要求自我，注重言傳身教，為學(xué)員做模范、做表率；二是教員要有激情，會調(diào)動學(xué)員的熱情，使學(xué)員一走到訓(xùn)練場就熱情高漲，形成生龍活虎、爭先恐后的教學(xué)局面。

3夯實學(xué)員的指揮組訓(xùn)能力

師范性是任職教育院校的顯著特點之一。學(xué)員不僅要學(xué)會怎么做，還要學(xué)會如何教、如何訓(xùn)。

（1）實現(xiàn)“會學(xué)”向“會教”的轉(zhuǎn)化。一是正確把握技能和組訓(xùn)能力培養(yǎng)的定位。在任職教育中，實踐教學(xué)不能把學(xué)員獲取知識、積累知識放在教學(xué)的首位，而要把學(xué)員掌握技能和提高學(xué)員的組訓(xùn)與崗位任職能力放在首位；二是重視技能和組訓(xùn)能力培養(yǎng)的有機結(jié)合。要注重在訓(xùn)練內(nèi)客、培養(yǎng)方式、目標定位上，強化學(xué)員的技能，確立以培養(yǎng)組訓(xùn)能力為中心的野外教學(xué)質(zhì)量觀，突出學(xué)員組訓(xùn)能力的培養(yǎng)。

（2）完成“學(xué)法”向“教法”的轉(zhuǎn)化。一是分類指導(dǎo)，授之以漁。要按照大綱、教程、教范的標準和學(xué)員崗位任職的需求，分類梳理與指導(dǎo)，讓學(xué)員掌握基本的組訓(xùn)程序，學(xué)會基本的組訓(xùn)方法；二是突出重點，反復(fù)訓(xùn)練。對大綱、教程、教范中的重點課目和學(xué)員崗位任職需求的重要內(nèi)容，要加大訓(xùn)練力度，反復(fù)演練，提高學(xué)員的實際組訓(xùn)能力；三是提高學(xué)員的綜合施教能力。要重點教會學(xué)員如何綜合運用各種組訓(xùn)方法，提高學(xué)員在組訓(xùn)中的創(chuàng)新能力，達到靈活運用、舉一反三的目的。

（3）抓好“主體”與“客體”的轉(zhuǎn)化。一是準確把握角色定位。在實踐教學(xué)中要強調(diào)以學(xué)員為主，以崗位任職需要為主，以培養(yǎng)組訓(xùn)能力為主，按照“理論夠用、實踐為重、貼近部隊、強化能力”的要求精選內(nèi)容，突出理論認知、實踐鍛煉、經(jīng)驗傳授三者之間的結(jié)合，把握實踐教學(xué)的“韻味”；二是要加強教育引導(dǎo)。要發(fā)揮教員在實踐教學(xué)中的主導(dǎo)作用，采用練與恩有機結(jié)合的手段，充分調(diào)動學(xué)員的積極性，引導(dǎo)學(xué)員主動地以既定角色參與教學(xué)活動，確保學(xué)員通過在實踐教學(xué)的參與、組織、磨礪中強化指揮組訓(xùn)能力，提升綜合素質(zhì)。