對機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法及標(biāo)準(zhǔn)的探討

馮寶全（沈陽汽車工業(yè)學(xué)院，遼寧沈陽110015）

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對機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法及標(biāo)準(zhǔn)的探討

馮寶全
（沈陽汽車工業(yè)學(xué)院，遼寧沈陽110015）

摘要：評(píng)課必須采用合適的評(píng)價(jià)方法并且要依據(jù)一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)分定量評(píng)價(jià)的方法易行，目前以被大多數(shù)院校采用。通過對課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表進(jìn)行剖析，指出了制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須遵循的原則，提出機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課評(píng)課時(shí)應(yīng)采用的標(biāo)準(zhǔn)體系，并對標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了解讀。最后，針對課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表受到的質(zhì)疑，提出了具體研究方向。

關(guān)鍵詞：機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課評(píng)課；評(píng)價(jià)方法；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

Abstract：Evaluation must adopt the appropriate evaluation method and be based on a scientific evaluation standard. Most colleges and universities use quantitative scoring due to its easiness. By means of questionnaire analysis of classroom teaching evaluation，the paper points out the principle that must be followed to make the evaluation standard，puts forward the standard system and its interpretation in the evaluation standard of basic course for machinery majors that should be adopted. The research direction is proposed to solve the questions of evaluation questionnaire on the classroom teaching in the end.

Keyword：the evaluation standard of basic course for machinery majors；evaluation methods；evaluation standard

評(píng)課是各院校教學(xué)工作中的一項(xiàng)有益活動(dòng)。它在總結(jié)、推廣先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀的青年教師，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面發(fā)揮了重要作用。面對現(xiàn)代化建設(shè)，為我國機(jī)械制造業(yè)培養(yǎng)專門人才，機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)尤為重要，為了實(shí)施課程改革，探究課程的教學(xué)問題，對其評(píng)課活動(dòng)舉辦的越來越多。評(píng)課中如何選用合適的評(píng)價(jià)方法和制定一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即評(píng)價(jià)方法得當(dāng)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)合理，評(píng)出的結(jié)果讓人信服，則是教師、教管人員、教科研部門的科研人員值得研究的問題。

一、關(guān)于評(píng)課的評(píng)價(jià)方法

有合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，再采用比較合適的評(píng)價(jià)方法，就能使評(píng)課達(dá)到預(yù)期的目的。目前，就全國來看，院校的評(píng)課主要采用三種評(píng)價(jià)方法。第一，單一的定性評(píng)價(jià)；第二，采用計(jì)分方式進(jìn)行定量的評(píng)價(jià)；第三，用模糊綜合評(píng)判法評(píng)價(jià)，即按評(píng)價(jià)目標(biāo)把評(píng)價(jià)的主要因素分成若干評(píng)價(jià)等級(jí)列成調(diào)查表，聽課人在調(diào)查表上為上課教師劃等級(jí)，再經(jīng)過統(tǒng)計(jì)和計(jì)算最終求得該教師關(guān)于這堂課的評(píng)價(jià)結(jié)果。比較起來，第一種方法簡單、明了，但主觀成分較大，存在話語權(quán)大的人占優(yōu)勢的情況，在參評(píng)教師較多時(shí)不可采用。第三種方法是當(dāng)今一種比較科學(xué)的方法，但須進(jìn)行模糊變換，要用到集合、向量、矩陣等數(shù)學(xué)運(yùn)算，使用起來較麻煩。相對來說用計(jì)分方式進(jìn)行定量評(píng)價(jià)的方法易行，現(xiàn)大多數(shù)院校采用，還各自制定了統(tǒng)一的評(píng)價(jià)量表。

二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表剖析

20世紀(jì)80年代以來，受西方教育評(píng)價(jià)理論與方法的影響，我國各地的教育行政或研究部門在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定方面引入了定量方法，編制了許多周全、完備的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表，勾畫出了“理想課堂”的輪廓。什么樣的課堂算是理想的，有人認(rèn)為：課堂教學(xué)追求的就是教得有效、學(xué)得愉快、考得滿意。也有人認(rèn)為：理想的課是讓盡可能多的學(xué)生在盡可能深入的程度上實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。而我們認(rèn)為，理想的課沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些基本的要求：有意義、有效率、生成性、常態(tài)性、有待完善等。從對理想課堂的認(rèn)識(shí)出發(fā)，我們研究了某院校專業(yè)基礎(chǔ)課課堂評(píng)價(jià)量表，該表已試行多年，它對該校自己開展的評(píng)課活動(dòng)起了很大作用。從總體上看，標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)內(nèi)容都是作為一名任課教師應(yīng)該做到的，內(nèi)容的分值給足的也很細(xì)。但也發(fā)現(xiàn)其中存在一些問題，譬如，標(biāo)準(zhǔn)羅列的內(nèi)容過于繁瑣，導(dǎo)致講課人和評(píng)課人難以抓住主要矛盾，缺乏整體觀以及評(píng)課人據(jù)此評(píng)課不易把握，評(píng)課缺乏正確性；個(gè)別內(nèi)容沒有涉及關(guān)鍵點(diǎn)；評(píng)價(jià)項(xiàng)目不夠完整；個(gè)別內(nèi)容歸屬項(xiàng)目不準(zhǔn)確；內(nèi)容的權(quán)重把握不夠恰當(dāng)?shù)龋科湓蚴且驗(yàn)闃?biāo)準(zhǔn)制定前征求意見不夠廣泛，也沒有專門人員長期研究這項(xiàng)工作。

三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定

課堂上檢查教師教育活動(dòng)的成效必須依據(jù)一個(gè)科學(xué)、簡單易行且量化準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)。雖然各地都在探索課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，但大多仍停留在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念上，側(cè)重于關(guān)注教師的作用和教師教的行為，未能從學(xué)生學(xué)的行為狀態(tài)評(píng)價(jià)教學(xué)，也未能實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)。這就給評(píng)課活動(dòng)提出一個(gè)深入研究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)，對此，作者曾作了一定的研究。

（一）標(biāo)準(zhǔn)的制定原則

一般來說，制定評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)的步驟首先是根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)確定評(píng)價(jià)項(xiàng)目及內(nèi)容，然后再考慮各項(xiàng)目、內(nèi)容的權(quán)重，最后確定各項(xiàng)目及內(nèi)容的分值。制定時(shí)必須遵循下列幾項(xiàng)原則：第一，標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以有利于教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、鼓勵(lì)教師積極性為原則；第二，標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)力求真正反映教師的實(shí)際教學(xué)水平，評(píng)價(jià)項(xiàng)目及內(nèi)容應(yīng)圍繞教師的教學(xué)能力、教學(xué)基本功、教學(xué)效果三方面來制定；第三，標(biāo)準(zhǔn)既要關(guān)注“有效教學(xué)”成果的達(dá)成，又要關(guān)注師生在教學(xué)過程中的狀態(tài)表現(xiàn)；第四，標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)考查教師在教學(xué)過程中，學(xué)生的主體作用是否得到了充分發(fā)揮，課堂活動(dòng)是否有利于學(xué)生思維的發(fā)展、知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)；第五，務(wù)必使每項(xiàng)內(nèi)容均涉及關(guān)鍵，內(nèi)容必須是典型性的，能夠反映一堂課質(zhì)量優(yōu)劣的指標(biāo)；第六，評(píng)價(jià)內(nèi)容不要過于籠統(tǒng)，也不要過于繁瑣、面面俱到；第七，內(nèi)容是項(xiàng)目的具體化，內(nèi)容歸屬項(xiàng)目要準(zhǔn)確，應(yīng)避免模棱兩可、歸屬不清；第八，先考慮評(píng)價(jià)項(xiàng)目權(quán)重，再考慮內(nèi)容權(quán)重，最后劃分各項(xiàng)內(nèi)容分值；第九，按評(píng)價(jià)工作省時(shí)省力的原則制定標(biāo)準(zhǔn)。

（二）標(biāo)準(zhǔn)體系

評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)是用來評(píng)價(jià)教師授課水平的工具，制定時(shí)應(yīng)從“理想課堂”出發(fā)，逐步分解形成二級(jí)指標(biāo)和三級(jí)指標(biāo)，最后形成課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)體系。考慮到教師的教學(xué)能力、教學(xué)基本功均包含在教師的專業(yè)素養(yǎng)當(dāng)中，而教學(xué)效果的生成源于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，故機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課評(píng)課采用表1的標(biāo)準(zhǔn)體系。

表1　機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（三）標(biāo)準(zhǔn)的解讀

一方面，對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的評(píng)價(jià)。第一，教學(xué)內(nèi)容解析。教學(xué)內(nèi)容要緊扣教學(xué)目標(biāo)，通過分解和剖析教學(xué)內(nèi)容，抓住其核心，明確教學(xué)重點(diǎn)和本課內(nèi)容在單元中的地位和作用，把握其來龍去脈。根據(jù)學(xué)生的接受能力對內(nèi)容加以改組整理，由繁化簡，利于學(xué)生理解和掌握。第二，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置。執(zhí)教教師授課要有清晰而具體化的目標(biāo)。目標(biāo)要正確適當(dāng)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)后會(huì)分析、解決什么問題，掌握哪些技能等。第三，學(xué)生學(xué)情分析。分析達(dá)成教學(xué)目標(biāo)學(xué)生所需要具備的知識(shí)基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗(yàn)背景，能力起點(diǎn)，不同素質(zhì)學(xué)生與之差距有多大。對學(xué)生的年齡特點(diǎn)及對本課興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行分析。在這些基礎(chǔ)上明確教學(xué)難點(diǎn)，制定出突破難點(diǎn)的方法。第四，教學(xué)策略分析。分析推理、論證是否符合正常的思維規(guī)律，教法能否讓學(xué)生各種感官活動(dòng)，達(dá)到良好的教學(xué)效果；教會(huì)學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，并且要準(zhǔn)備好讓學(xué)生觀察和思考的問題。分析學(xué)生對不同的知識(shí)內(nèi)容理解的不同深廣度，如何給予恰當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)。怎樣發(fā)現(xiàn)和洞察學(xué)生所提問題的癥結(jié)所在。第五，教學(xué)過程。教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，對教學(xué)過程的要求是：（1）合理安排包括：導(dǎo)入新課、明確教學(xué)目標(biāo)，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有相關(guān)知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科思維活動(dòng)、新授、練習(xí)、結(jié)課等步驟。（2）教學(xué)內(nèi)容要正確反映教學(xué)目標(biāo)的要求，把主要和本質(zhì)的教學(xué)放到核心內(nèi)容上。注重建立知識(shí)間的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，糾正易錯(cuò)、易混淆的問題，使知識(shí)得到鞏固和提高。（3）在學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)提出問題，使學(xué)生面對適度的學(xué)習(xí)困難，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考。（4）及時(shí)準(zhǔn)確地洞察學(xué)生的思路、判斷學(xué)生的困難所在，采取有針對性的補(bǔ)救教學(xué)。（5）設(shè)計(jì)的練習(xí)既起到鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能的作用，又在發(fā)展學(xué)生的學(xué)科能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面發(fā)揮積極作用。（6）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)意境、巧妙設(shè)問，恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手段，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（7）恰當(dāng)選擇和運(yùn)用教具、學(xué)具、教學(xué)媒體，幫助學(xué)生正確理解學(xué)科知識(shí)，發(fā)展學(xué)科思維。

另一方面，對教師專業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)：第一，學(xué)科素養(yǎng)。（1）正確理解學(xué)科概念與原理，對學(xué)科基本技能能夠熟練運(yùn)用，對學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)能夠深入地理解，對本門學(xué)科的過去、現(xiàn)在和將來有一定的了解和認(rèn)識(shí)，正確把握學(xué)科與機(jī)械制造及其他學(xué)科的聯(lián)系；（2）正確理解學(xué)科教材，按學(xué)科本身的系統(tǒng)性、具體章節(jié)的針對性正確解析教學(xué)內(nèi)容，課堂中沒有學(xué)科的科學(xué)性錯(cuò)誤。第二，教學(xué)素養(yǎng)。（1）準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，有效引起學(xué)生的有意注意，使學(xué)生萌發(fā)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)需要和主動(dòng)性；（2）根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展水平和學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)材料有適當(dāng)?shù)碾y度和深度，促使學(xué)生積極的思維；（3）開展啟發(fā)性教學(xué)，善于通過恰當(dāng)?shù)呐e例、比較性材料、或創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解知識(shí)，善于抓住有利時(shí)、點(diǎn)進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)；（4）具有良好的教學(xué)組織、應(yīng)對生成性問題的能力。第三，教學(xué)基本功。（1）語言。能規(guī)范、準(zhǔn)確地運(yùn)用學(xué)科語言，邏輯性強(qiáng)，通俗易懂，表達(dá)流暢，有感染力；（2）板書。言簡意賅，有啟發(fā)性，字、圖正確規(guī)范，書寫、畫圖熟練；（3）教態(tài)。舉止得體大方、有激情、沉穩(wěn)自信；（4）有較強(qiáng)的媒體工具和教具的操作技藝。

四、結(jié)束語

評(píng)課中周全、完備的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表，盡管使當(dāng)今評(píng)課能夠行之有效，但也受到一些質(zhì)疑，如：存在強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)能力的發(fā)揮，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的傾向；課堂上存在的師生互動(dòng)很難被歸入教師教學(xué)的活動(dòng)與學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)；項(xiàng)目、內(nèi)容過細(xì)易導(dǎo)致上課模式化，缺乏活力；用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)規(guī)不了所有的學(xué)科等。面對這些問題，我們的任務(wù)是對于一堂理想的課，應(yīng)從多角度去分析，不斷探索評(píng)價(jià)的方法和內(nèi)容，制定出一個(gè)正確、先進(jìn)，符合時(shí)代要求的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，力求評(píng)價(jià)更加科學(xué)化。

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中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）07-0082-02

作者簡介：馮寶全（1961-），男，漢族，高級(jí)講師，主要從事多學(xué)科教學(xué)與研究工作。