如何提高高中生的英語寫作能力

劉佳

摘 要： 中學英語教學中重視學生聽、說、讀、寫的能力，其中寫作是一個難點，也是很多高中學生亟待提高的弱項。寫作是學生英語多項能力的集中體現，如果詞匯、句型掌握不牢固，或者閱讀少，寫作是無法很好地完成的。因此，如何提高高中生的英語寫作能力是高中英語教學的一個重點和難點。

關鍵詞： 高中英語 寫作能力 教學方法

新課程標準下的高中英語教材的編寫，根據素質教育的要求，旨在訓練和提高學生分析和解決問題的能力、英語綜合運用能力。教師在課堂教學中更應重視學生英語運用能力的提高。英語寫作能力是英語運用能力的重要體現，因此，本文將從三個方面重點談如何提高高中生的英語寫作能力。

一、夯實基礎

基礎非常重要，樓房基礎不穩固就可能坍塌，學習基礎不打牢就無法提高閱讀、理解、寫作等各項能力。對于英語來說，詞匯、句型是必須掌握的基礎知識，只有掌握牢固，才能進行寫作、創作。因此，高中生必須牢記單詞、短語和五種最基本的句型：S+V，S+V+O，S+V+O+O，S+V+O+C，S+V+P。句子是組成文章的基本元素，要做好書面表達題，就要寫好句子。學生可以在基本句型的基礎上，擴展句子，慢慢地學生就學會自由表達。怎樣夯實學生的英語基礎呢？教師要督促學生多讀、多背、多記，通過有效的、多樣化的教學方法，讓學生快速記憶。如根據意思對單詞進行分類比較整理，利用區分不同的方式來記憶，也可以將外形相似的單詞進行分組分別來記憶，對于短語的識記可以用類似的辦法。詞匯識記的過程，主要靠學生自己進行歸納整理，這樣印象才更深刻。此外，在每學習一個單元后，教師可以對學生的掌握情況進行測試，通過讓學生造句、翻譯的方式掌握單詞、短語和句型，并訓練運用能力。如此一來，學生的寫作能力會一步步提高。

二、培養語感

語感就是不經過邏輯推理與思考，直接憑感覺就能明白語言的意思，語感十分抽象。學習漢語要培養語感，學習英語，語感的培養也十分重要。由于英語是一門外語，它的表達方式和漢語差距很大，因此英語語感的掌握似乎是一個難題。培養語感的最好方式就是閱讀，一定要多讀、多記?！笆炷苌伞保谟⒄Z學習中也要遵循這個道理。當閱讀達到一定量的積累，才會有質的飛躍。在閱讀的面上也要拓寬，記敘事情的文章、介紹風土人情的文章、描寫比賽的文章和科普文章都要涉獵。如，教師在單元主題教學時可以適當拓展鏈接相應的課外知識，在學習人教版高中英語“travelling abroad”這個單元時，除了課本中介紹的幾篇課文后，還可以通過多媒體為學生展示其他有關去海外冒險——“To venture into the overseas”等類似的小短文，讓學生閱讀。閱讀面越寬，學生對英語的表達習慣越適應，同時會增加不少地理、風俗方面的常識。此外，從閱讀中積累的名言俗語等，在寫作的時候能用上，為作文增光添彩。

三、多加練習

要提高寫作能力，就必須多寫多練，只動口不動手是不行的。教師可以采用多樣化的訓練方式，引導學生多動筆。關于訓練寫作的方式有多種，下面以仿寫和改寫為例重點談。仿寫較為簡單，可以讓學生根據課文內容仿寫一段題材或結構相同的小作文，剛開始仿寫時要降低難度，讓學生體驗到成功的快樂，對寫作產生興趣。改寫較為難一些，學生可以在教師的指導下完成，如把對話性的文章改寫為第三人稱轉述性質的文章，這就需要學生充分理解課文內容，學會遣詞造句，重新規劃文章段落的劃分。當學生在改寫過程中遇到困難時，教師應當鼓勵其不要放棄，或者跳過難寫的地方，或者換個簡單的說法來表達相同的意思。改寫相對于根據話題寫作來說，要相對簡單一些，并不是完全的創作，改寫能夠鍛煉學生的寫作能力，是學生提高英語運用能力的一個“跳板”。學生通過仿寫和改寫，能夠運用所學的重點詞匯，提高表達的條理性和連貫性。此外，在訓練學生的寫作能力時，要有一個梯度，按照由簡到難的原則，逐步過渡。對于不同功底的學生，要求也不同，這樣不同水平的學生都能在感受成功的前提下得到進步的激勵。如，要求學生寫一段關于sharing的作文時，對于平時基礎差一點的學生來說，他們能寫好幾個通順的句子，教師就要給予鼓勵、表揚；而對于平時學習不錯的學生，教師可以要求他們做到全文通順。

綜上所述，寫作能力不是一蹴而就的，需要在學習中通過大量的聽、讀的積累，不斷練習才能提高。高中英語教師和學生都應當不斷摸索、探究，尋找更有效的提高寫作能力的途徑。高中英語課堂要爭取讓每個高中生都能喜歡寫作，善于寫作，運用英語自由表達。

參考文獻：

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