初中物理高效課堂探究

邱詩軒

【摘 要】 初中物理課堂教學(xué)效率的提高途徑很多，我們作為新世紀(jì)的物理教師，要不斷更新自己的觀念，聯(lián)系生活規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生抓教材中的，不斷探索新的教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)建初中物理高效課堂。

【關(guān)鍵詞】 初中；物理；課堂；教學(xué)

【中圖分類號】G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）13-0-01

物理是初中教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，物理知識與我們的生活是密切聯(lián)系的作為中學(xué)物理教師，我們要想盡辦法讓學(xué)生學(xué)好這門課程，使學(xué)生在有限的時(shí)間里更多更好地掌握物理知識，提高課堂教學(xué)效率。

一、密切聯(lián)系生活現(xiàn)象，提出有效教學(xué)問題

物理知識來源于生活，又應(yīng)用于生活，物理與生活之間的聯(lián)系非常密切，生活中處處有物理。我們的生活是豐富多彩的，其中充滿了各種變幻莫測的現(xiàn)象，學(xué)生對于發(fā)生在他們身邊的事情特別感興趣，所以我們要利用生活中的物理現(xiàn)象，加強(qiáng)生活與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系，在課堂教學(xué)中滲透生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要設(shè)置巧妙問題，將物理知識分解、稀釋到生活現(xiàn)象當(dāng)中，化抽象為形象，讓原本抽象、晦澀的物理知識變得生動、易懂，幫助學(xué)生內(nèi)化知識本質(zhì)。例如，在教學(xué)“物態(tài)變化”這一部分時(shí)，教師就可以借助多媒體播放視頻資料：春天冰雪融化、夏天暴雨傾盆、秋天大霧彌漫、冬天銀裝素裹。這些自然景象是我們在生活中常見的，但是學(xué)生并不知道其中的物理內(nèi)涵，通過播放視頻可以引發(fā)學(xué)生疑問，達(dá)到很好的導(dǎo)入效果。又如，在教學(xué)“機(jī)械運(yùn)動”時(shí)，教師可以給學(xué)生播放這樣的視頻資料：奧運(yùn)會賽場上，所有跳遠(yuǎn)、跳高的選手，都要進(jìn)行一段助跑，然后引出問題：“他們?yōu)槭裁匆苣兀吭靥h(yuǎn)或跳高不行嗎？”以此來激發(fā)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問題。

二、引導(dǎo)學(xué)生抓教材重點(diǎn)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我們要引導(dǎo)學(xué)生抓教材的重點(diǎn)。比如，概念中的重點(diǎn)關(guān)鍵詞，只有找到這些關(guān)鍵詞，領(lǐng)悟關(guān)鍵詞的含義，學(xué)生才能真正掌握起來。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生抓教材重點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中有這樣一個(gè)概念：“單位體積內(nèi)某種物質(zhì)質(zhì)量，叫做物質(zhì)的密度”，其中的關(guān)鍵詞就是“質(zhì)量”“物質(zhì)”“單位體積”，為了讓學(xué)生加深印象，強(qiáng)化對概念的理解，我們可以將“質(zhì)量”改為“重量”，將“物質(zhì)”寫成“物體”，將“單位體積”改成“單位質(zhì)量”，讓學(xué)生思考這樣可不可以。又如，將“光的反射定律”中“反射角等于入射角”改為“入射角等于反射角”，讓學(xué)生思考這樣可不可以。這樣一來，就能讓學(xué)生找準(zhǔn)概念和定律中的關(guān)鍵詞，從而深化對概念的理解，將知識條理化、系統(tǒng)化，建立完善的知識體系。一方面幫助學(xué)生掌握了閱讀的技巧和方法，養(yǎng)成了良好閱讀習(xí)慣；另一方面又提高了課堂教學(xué)的趣味性和生動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力，教學(xué)效果事半功倍。

三、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

俗話說：“教無定法，貴要得法。”由此可見，要想教好一門課程，選擇教學(xué)方法很重要。物理教學(xué)方法有很多，在一節(jié)課上，我們可能會同時(shí)使用幾種不同的教學(xué)方法。不管使用哪種教學(xué)方法，只要這種方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，并有利于學(xué)生對知識的掌握，那這就是好的教學(xué)方法。如何選擇教學(xué)方法是重中之重：第一，可以根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)方法。教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的，方法選得好就能容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的；第二，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法。教學(xué)的內(nèi)容不同，知識點(diǎn)也就不一樣了，選擇的教學(xué)方法自然也就不同了；第三，可以根據(jù)自己的風(fēng)格選擇適用的教學(xué)方法。每個(gè)人因特點(diǎn)、性格不同，在教學(xué)中就會表現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格，同一種教學(xué)方法，不可能對每個(gè)教師都適用。不管教師采用哪種教學(xué)方法，都必須適應(yīng)適應(yīng)自己的風(fēng)格特點(diǎn)，并能充分理解和把握，這樣才能在教學(xué)活動中發(fā)揮它的功能和作用；第五，可以根據(jù)環(huán)境和條件來選擇教學(xué)方法。以前的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常用一支粉筆和一塊黑板教學(xué)，現(xiàn)在，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的普及，教師借助一些現(xiàn)代化教具上課，課堂品質(zhì)頓時(shí)提升。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)方法運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生學(xué)起來就有興趣，易于接受。

四、充分運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)，提高物理教學(xué)效果

初中物理提出把培養(yǎng)學(xué)生基本的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、概括以及利用所學(xué)知識解答現(xiàn)實(shí)問題的能力作為課程教學(xué)的總目標(biāo)。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)知識的興趣，引導(dǎo)他們積極探索生活中和自然界蘊(yùn)含的物理知識。研究發(fā)現(xiàn)，科學(xué)內(nèi)容外在呈現(xiàn)方式的變化會引起科學(xué)態(tài)度的相應(yīng)變化，直觀、具體的感性認(rèn)識是獲得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)條件。初中階段的學(xué)生天性好動，對事物充滿好奇心，物理實(shí)驗(yàn)所提供的直觀、形象、具體的感性材料，加深了學(xué)生的切身感受，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生的感性認(rèn)識更加深刻。通過動手操作實(shí)驗(yàn)，他們能夠高度集中自己的注意力，并表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過大量的教學(xué)實(shí)踐我們可以得出，觀察和實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面發(fā)揮著極為重要的作用。學(xué)生在進(jìn)行課本內(nèi)容自學(xué)時(shí)，經(jīng)常會碰到觀察、實(shí)驗(yàn)等專題模塊，在教師的悉心指導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，動手實(shí)驗(yàn)，思考感悟，能夠快速理解并掌握教材內(nèi)容。以“浮力”的教學(xué)為例，我們可為每個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)放一個(gè)正方體泡沫和一個(gè)大燒杯，里面裝上大半杯水，然后安排學(xué)生把泡沫放到燒杯中，并用手用力向下按，讓學(xué)生清楚地感受到水對泡沫的那種向上的作用力。這種實(shí)際操作的方式能夠讓學(xué)生更深刻地理解和感受浮力的概念，既能引導(dǎo)他們自主發(fā)現(xiàn)并提出問題，逐漸培養(yǎng)起探究物理知識的興趣，又能促使他們積極主動地學(xué)習(xí)物理知識。

五、利用多種課外活動，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

初中生活潑好動，具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，教師要充分利用學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)與課外活動的有機(jī)結(jié)合，滿足學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，開放學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)比賽；定期組織知識競賽；開展多樣化知識講座；鼓勵學(xué)生用身邊事物設(shè)計(jì)制作各種物理小實(shí)驗(yàn)等。通過開展多樣化物理課外活動，可以促使學(xué)生廣泛接觸生活實(shí)際，充分體會學(xué)習(xí)物理知識所帶來的樂趣，樹立自信心，滿足求知欲，并引導(dǎo)學(xué)生從知識中找到生活的原型，從生活中發(fā)現(xiàn)物理知識。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理知識與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)時(shí)，會更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)欲望，活躍思維，拓展創(chuàng)新能力。

總之，教師要尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的平臺和近距離感受物理魅力的機(jī)會，帶領(lǐng)學(xué)生暢游物理的海洋，激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲和對學(xué)習(xí)的熱情，建立強(qiáng)大的自信心和勇于解決困難的勇氣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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