小學數(shù)學計算能力的培養(yǎng)

高宏鵬

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0252-01

計算在生活中隨處可見在小學計算教學更是貫穿于數(shù)學教學的全過程可見計算教學的重要性。那我們應當如何培養(yǎng)學生良好的計算能力呢？

一、用教學形式的多樣性激發(fā)學生計算的興趣。

“興趣是最好的老師”，讓學生樂于學、樂于做，從而達到算得準、快的目的。就數(shù)學計算教學而言，讓學生感覺是枯燥乏味。我們可以讓計算教學趣味性，比如在教學中滲入游戲，從而激發(fā)學生的學習興趣；通過變化多端的訓練形式，激發(fā)計算興趣，學生方面可以采用自算、互算、反復算。教師可用視算訓練、聽算訓練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”、“接力賽”等等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養(yǎng)學生良好的計算習慣；以中外數(shù)學家的典型事例或與課堂教學內容有關的小故事激發(fā)興趣。教學中，適時地列舉中外數(shù)學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛吸引學生注意，還可以激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。學生從樂中得益，從樂中長智，不知不覺就迷上了數(shù)學，喜歡上了計算。

二、培養(yǎng)堅強的意志。

培養(yǎng)學生堅強的意志對學生能夠長期進行準確、快速的計算會產生良好的促進作用。

每天堅持練一練。計算教學中口算是筆算的基礎可以根據(jù)每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練在我們班每天20題的口算訓練已成為學生的習慣。通過長期堅持的訓練既培養(yǎng)了學生堅強的意志又提高了學生的計算能力。

針對小學生只喜歡做簡單的計算題不喜歡做或做不對稍復雜的計算、簡算等題目的弱點教學中要善于發(fā)現(xiàn)小學生的思維障礙克服影響學生正確計算的心理因素。可以通過各種方法進行練習如：“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學生一題多解等形式培養(yǎng)學生的意志。

三、加強口算訓練，打好計算教學的基礎。

口算是學好計算的前提，口算基礎好，可以提高筆算的正確率和速度。怎樣提高口算能力呢？一是要抓好口算的基本訓練。如：20以內的加減法要反復訓練，達到脫口而出；100以內的加減法、一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、一位數(shù)除兩位數(shù)的除法等，也要達到非常熟練，這些都是四則計算的基礎。二是口算訓練要持之以恒。口算技巧的形成，需在教學中長期不懈地訓練，每堂課上應安排2分鐘的口算練習。課后可以在小組內開展口算游戲，回家后可以根據(jù)實物進行口算訓練。三是把口算與整個教學有機地結合起來，在教學中，因學生、題型、教材及實際情況的不同，應有不同的要求，如四則運算除要求學生選擇合理靈活的口算方法外，可以口算的步驟，就要讓學生口算。四是激發(fā)學生的口算興趣，教學中可以運用多種方法如搶答、闖關、對抗賽、接力賽、聽算、視算、巧算比賽、口算游戲等，使學生樂于口算。

四、掌握計算法則，凸顯計算教學的重點。

理解和掌握計算法則是提高計算能力的核心。培養(yǎng)學生的計算能力必須以理解和掌握數(shù)的概念、四則運算的意義、運算定律和法則為基礎，要求學生不僅要知其然，而且要知其所以然。因此，教學中要根據(jù)小學生的思維特點，積極創(chuàng)設問題情境，讓學生動手實踐，動腦思考，充分感知，親身體驗概念、法則的生成過程。如20以內的加法的教學，除“湊十法”外，還可以聯(lián)系數(shù)軸上的點進行教學，這樣比數(shù)與數(shù)相加形象直觀，有利于學生理解進位的道理。又如教學?1/8+5/8=6/8，先用圖解。使學生直觀理解同分母分數(shù)相加減的方法，實際是若干個分數(shù)單位相加減，然后再抽象出法則，等等。

五、強調書寫格式，養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習慣。

規(guī)范的書寫格式可以準確地表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。教師在教學過程中要強調學生的書寫格式，要求作業(yè)和練習時書寫要工整，不能潦草，對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號的書寫必須符合規(guī)范，清楚，數(shù)字間的間隔要適宜，比如分數(shù)的寫法要“先寫分數(shù)線、再寫分母、最后寫分子”等等。平時我班學生的作業(yè)批改分是由“計算的準確分”和“書寫的規(guī)范分”綜合而成，要求學生養(yǎng)成及時訂正的習慣，對作業(yè)中的錯誤，要及時訂正，師生共同分析出現(xiàn)錯誤的原因，以免今后再出同類錯誤。另外對學生在草稿上的書寫也不容忽視，同樣要求必須條理清楚，書寫端正，平時的作業(yè)和單元檢測我會抽查學生的草稿本，這樣既提高了計算能力又可以杜絕學生抄襲別人的作業(yè)的現(xiàn)象。

總之，學生的計算能力具有綜合性，與觀察能力、記憶能力、思維能力等相互滲透、相互支持。教師在教學中要精心培養(yǎng)，正確引導，使學生的思維活動充分展開，從而讓學生的計算能力不斷得到提高。