如何將民族民間音樂融入學校音樂課堂探究

李 燕

（銅仁市一中初級中學 貴州 銅仁 554300）

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如何將民族民間音樂融入學校音樂課堂探究

李 燕

（銅仁市一中初級中學 貴州 銅仁 554300）

【摘 要】銅仁人民在長期的生產(chǎn)生活中創(chuàng)造了璀璨的音樂文化，它們是銅仁人民寶貴的財富，也是音樂教育取之不盡的源泉。將優(yōu)秀的民族民間音樂融入初中音樂課堂中，能開拓學生的音樂視野，提高他們的音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，促進學生音樂知識的學習。因此，我們必須挖掘民族民間音樂的精粹，探究其教育教學方法，進一步豐富活躍學校音樂教學，促進學生音樂素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】民族民間音樂；初中音樂課堂；傳承

銅仁市東鄰湖南，北接重慶，地處西南邊陲，是個山清水秀、民族風情濃郁的好地方。這里，多民族融洽聚居，和諧相處，土家族、侗族、仡佬族、苗族等民族民間音樂精彩紛呈。在黨中央“百花齊放，百家爭鳴”的文化政策得精神倡導下，如何挖掘民族民間音樂精粹，弘揚民族文化精神，探究民族民間音樂融入初中音樂課堂的有效方法，成為了多民族聚居地基礎(chǔ)教育工作者的責任與義務。本文以銅仁地區(qū)為例，探究民族民間音樂融入學校音樂課堂的方法。

一、銅仁民族民間音樂發(fā)展的現(xiàn)狀分析

銅仁市位于貴州省東北部，與湖南、重慶為鄰，文化既受荊楚、巴蜀文化的影響，又匯入了中原文化的色彩，形成了多姿多彩又獨具特色的民族文化藝術(shù)體系。沿河縣的土家山歌和擺手舞、玉屏的侗族大歌、石阡仡佬族仡佬古歌、松桃和江口的茶燈歌、思南姑娘“大腳板”、松桃和玉屏的苗族飛歌等，都有著自己獨特的魅力和開發(fā)利用價值。

當前，貴州省各地學校積極響應中央文化政策號召，轟轟烈烈開展民族民間文化進校園和特色學校創(chuàng)建活動。銅仁以豐富的地域民族民間文化資源和底蘊，占據(jù)著開展和創(chuàng)建活動的優(yōu)勢。但是，面臨現(xiàn)代文化的強烈沖擊，拜金主義、打工潮等眾多因素的干擾下，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化壩潰堤缺，傳承與弘揚顯得蒼白無力：

（一）民族民間音樂缺乏傳承與保護。隨著城鎮(zhèn)化步伐的加快，打工潮流滾滾回蕩。山村學子走出了山谷野嶺，寬闊的高速公路隔斷著僻疆小道，少數(shù)民族語言湮滅于都市的喧囂……為了生存、生活，銅仁人民無暇與當初朝夕相伴的本土文化接觸，他們無法帶著自己的民族文化在沒有自己民族文化生存的土壤里傳播，日經(jīng)月久，他們習慣了新的領(lǐng)域、新的文化，而傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化也在日漸殆亡。

（二）民族民間音樂環(huán)境氛圍缺乏。民族大融洽是歷史的必然與進步，民族大融洽中處理好民族民間文化的傳承與延續(xù)，決定著一個國家的文明程度。校園里，學生聽的大多是流行歌曲，而民間小調(diào)、地域民歌、器樂等卻難以尋覓。目前，銅仁市學校民族民間音樂教學仍以傳統(tǒng)課堂教學為主，教學設(shè)施相對落后，專業(yè)老師和音像資料屢屢缺乏，學生學得被動，興趣難以被調(diào)動。

二、推進民族民間音樂融入學校音樂課堂的方法與策略

（一）提升對民族民間音樂教育的意義認識，加大對民族民間音樂教育的重視。銅仁音樂文化是銅仁人民寶貴的財富，也是音樂教育取之不盡的源泉。作為民族聚居地的基層學校，作為學校的決策者與教育執(zhí)行者，應提升對民族民間音樂教育的意義認識，加大對民族民間音樂教育的重視程度，將優(yōu)秀的民族民間音樂融入音樂課堂中，開拓學生的音樂視野，提高其音樂創(chuàng)造和表現(xiàn)力，促進學生音樂知識的學習。具體的做法有：加大對民族民間音樂教學、科研資金的投入，高薪聘請民族民間音樂專業(yè)的學者、教授來校任教等。

（二）培養(yǎng)學生民族審美觀，提高學習民族民間音樂習趣。民族民間音樂作為學校創(chuàng)建特色學校和民族文化進校園的重要元素，其目的不僅是使學生掌握較為全面的民族民間音樂知識，更是了解和學習中國傳統(tǒng)文化的重要渠道。民族民間音樂因其獨特的音樂形式、深厚的文化底蘊、傳統(tǒng)的演奏方式等，漸漸淡出了青少年的視野，他們狂追流行音樂，不喜歡靜下心把時間花在民族民間音樂上，就算有學生有興趣，那也只是人數(shù)寥寥。

（三）大膽創(chuàng)新，讓學生掌握更多的民族民間音樂文化。

民族民間音樂文化引進初中音樂課堂，是讓本土文化精髓深入學生心靈的過程。我在本學期教維吾爾族民歌《青春舞曲》外，把地方音樂《思南姑娘大腳板》也融進了課堂教學。旋律輕快、唱白結(jié)合的音樂形式，使學生對此產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。

（四）鼓勵學生積極參加課外藝術(shù)實踐活動。學校民族民間音樂除了課堂教學外，還應延伸至課外。學校可利用課外活動或業(yè)余時間，組織學生編排豐富多彩的民族音樂節(jié)目，如演唱本地富有代表的民歌、戲曲選段；演奏民族器樂；表演民間歌舞；舉辦民族民間音樂專場匯報演出等。

三、結(jié)語

綜上所述，將優(yōu)秀的民族民間音樂融入音樂課堂中，能開拓學生的音樂視野，提高其音樂創(chuàng)造和表現(xiàn)力，促進學生音樂知識的學習，為我國民族的團結(jié)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，我們必須挖掘民族民間音樂精粹，探究其教育教學方法，進一步豐富活躍學校音樂教學，促進學生音樂素質(zhì)的提高。

參考文獻：

［1］宋玉鵬.土家族名歌［M］.成都：四川民族出版社，1987.

［2］貴州省民族群眾藝術(shù)館.貴州水族仡佬族民間音樂［M］.貴陽：貴州民族出版社，1987.

中圖分類號：J605

文獻標志碼：A

文章編號：1007-0125（2016）06-0059-01

基金項目：“銅仁市民族民間音樂融入初中音樂課堂教學研究”，課題編號：tryz2014B10。