基于校園網的外語教學資源庫建設與共享

王 瓊謝叢華呂曉猛崔彥杰.常熟理工學院外國語學院 江蘇常熟 5500.常熟理工學院計算機科學與工程學院 江蘇常熟 5500

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基于校園網的外語教學資源庫建設與共享

王 瓊1謝叢華2呂曉猛1崔彥杰1
1.常熟理工學院外國語學院 江蘇常熟 215500
2.常熟理工學院計算機科學與工程學院 江蘇常熟 215500

摘 要：分析國內高校外語教學資源庫的建設現狀與不足，根據常熟理工學院實際的教學需求，為推進數字化校園建設，整合優秀的教學資源并實現共建共享。基于校園網設計并構建外語教學資源庫，從而為師生提供內容豐富的教學資源，有利于促進教學模式的改革與提高教學質量，為外語教學從課堂講授到課后自主學習提供了良好的教學環境。

關鍵詞：教學資源；外語教學；資源庫建設；自主學習

隨著計算機網絡、通訊、多媒體等技術的迅猛發展，為滿足教學、科研以及管理工作的需要，國內外許多高校對校園信息化工作不斷地加大投入，并制訂了相應的整體建設規劃與財務預算。數字化校園網的建設與實施，為現代化教學與學生的自主學習提供了堅實的硬件與軟件環境，而基于校園網的外語教學資源庫又具有因特網上資源無法替代的作用［1］。因此，如何設計并構建適合我校實際教學需求的外語教學資源庫已經成為一個重要的研究課題目標。

1　國內研究現狀

目前，在國內許多知名高校各自都在其校園網內實現了外語教學資源庫的建立與運用，將外語教學資源進行收集、整理、歸納并保存后供師生使用。教學資源不僅含有大量的文字、圖片、音頻等資料，還包括了豐富的流媒體視頻資源，如南京大學、復旦大學、上海外國語大學等高校的外語教學資源庫的建設已比較完善，武漢大學、湖北大學等高校也顯示了在數字化外語教學資源庫建設與應用方面取得的成績［2］，有些高校甚至將本校精彩的外語教學課堂錄制下來，供師生學習。

基于校園網開發外語教學資源庫，需要一定的軟、硬件條件支持，因此在開發過程中將付出大量的人力、物力和財力，這些都需要學校相關部門的支持與共同研發。通過相關文獻資料的研究和調查發現，目前在服務器上存儲外語教學資源的類型主要以文本、音頻、視頻等教學素材為主，而這些資源若沒有按照一定的標準或類別進行分類，也沒有統一的平臺進行管理，那么很多情況下只是被簡單地堆砌，雜亂無章。很多資源僅僅被簡單地搜集或下載后便直接存儲，而缺乏對資源的進一步加工或再處理；在資源分類或素材參數上沒有一個規范的標準供參考，缺乏對資源的細節描述，使得很多資源的類屬模糊不清，而不利于使用過程中的查找或檢索。此外，調查還發現相關教師對資源的更新較為緩慢，學生對資源的使用缺乏相應地引導或監督管理，對資源的使用情況缺乏評價與統計等。因此，針對上述問題，解決如何對現有外語教學資源進行有效的整合利用，并建立統一的標準體系，最終建設適合高校教育教學實際需要的外語資源庫是校園網建設的一個重要研究目標［1］。

2　我校教學資源建設現狀

在數字化校園建設過程中，根據我校的實際情況與教學需求，為整合全校數字教學資源、促進我校網絡課堂應用、培養我校學生自主學習的能力，信息辦公室于2009年初設計并完成教學資源網的建設與實施項目。該平臺主要以文字、圖片、視頻等資源形式提供給各專業師生所需的教學資源，并在以后的運行過程中實施“邊建設、邊使用”的原則，在很大程度上實現了資源共享。雖然在教學資源網中也包含了相關的外語資源，但是這些資源的內容并非分門別類，且形式單一，無法滿足全校師生對外語教學的需求。因此，如何設計并構建外語教學資源庫成為亟待解決的問題。

我校外國語學院主要包含4門專業外語課程，即英語、日語、德語、朝鮮語。根據學院制訂的培養方案以及師生的反饋意見，同時還考慮到各專業的教學需求，需要開發一個專業針對性強、資源質量較高、可重復利用性好、資源形式多樣化的外語教學資源庫，能有利于減少教師重復性的備課工作，為學生營造一個自主學習的開放式環境，為教師提供一個資源保存、相互學習的空間環境，從真正意義上實現外語資源的共建共享。

2.1建設原則

基于我校實際教學情況，重視教師與學生的“教”與“學”需求，以現代教學設計理論為基礎，以計算機網絡、通訊、多媒體等技術為支撐，對外語教學資源進行收集、整理、優化、建設。因此，外語教學資源庫的建設應該以實用性、動態性、共享性、可操作性等為建設原則［3］。

（1）資源庫的建設核心主要面向我校全體師生，其內容必須符合教與學的具體要求。一方面為教師提供內容豐富的教學資源和良好的教學環境，方便教師備課或授課過程中資料的查找，彌補教材內容的不足；另一方面能為學生創造良好的自主學習環境，激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。

（2）由于原教學內容過時、課程教材改變、信息量日益增多等情況出現，我們需要對資源庫內容做適時地更新與補充，動態調整內容結構，將最新、最有效的知識信息傳播給全體師生。同時，對于不能滿足硬件條件的設備應及時更新，提高整個系統的運行效率。

（3）建立資源庫的最終目標是為了實現資源共享機制，因此在計算機網絡技術迅猛發展的環境下，以資源開放性、共享性為建設原則，在建設過程中嚴格按照相應的建設標準實施，促進各類資源系統之間的數據共享，從而逐漸消除“信息孤島”和“資源孤島”的現象［4］。

（4）為了能讓教師和學生方便、快捷地檢索到所需資源，資源庫應具有良好的資源管理、系統管理、統計管理、用戶管理等功能。因此，需要設計并構建一個內容豐富、易于操作、界面友好、功能齊全、分類規范的資源庫統一平臺。該平臺對用戶與管理者都具有較強得可操作性，實現教學資源的整合與共享。

2.2建設內容立足專業特色、結合專業需求，以文本、圖像、音頻、視頻等素材為主設計并構建外語教學資源庫標準體系，對資源實施合理規劃、整合利用，分門別類。例如針對英語專業，主要包括課程資源、學科資源、考試資源及其他資源，其中課程資源又被細化分為綜合英語、視聽、口譯、語音口語、筆譯、文學、教育教學等，具體建設內容如表1所示。對于表1中暫時沒有二級內容的分類，將在未來的研究工作中按照一定的教學需求進一步細化。

表1　我校外語教學資源庫的主要內容

表1（續）

2.3構建資源庫平臺及其功能分析

目前軟件開發的整體架構主要分為B/S架構與C/S架構，從硬件環境、安全要求、程序架構、系統維護等多方面考慮后，本文采用B/S模式設計并構建外語教學資源庫統一平臺。教師與學生在校園網內無須登錄外網賬號，即可通過瀏覽器訪問該平臺。系統規定教師具有上傳、修改、刪除資源等權限，學生在被設置相關條件允許的情況下也能上傳資源，但必須通過相關教師或管理員的審核。教師的具體功能如圖1所示。

圖1　教師的主要功能

其中，教師可以通過“我的資源”直接上傳教學資源，通過“資源管理”審核學生上傳的資源，根據系統管理員對積分制度的設置，教師可以查看其對資源庫所做的貢獻以及上傳的資源被學生查看、收藏等操作后的積分情況。

后臺管理員具有最高權限，包括資源管理、用戶管理、統計管理、系統管理等，其中資源管理的具體功能如圖2所示。

圖2　資源管理的主要功能

內容管理主要對所有上傳的全部資源進行管理，包括添加、刪除、更新、檢索等操作，每一條資源都具有基本信息和詳細描述，顯示所屬類別、發布時間、作者、瀏覽次數、收藏人數等信息。

欄目類別主要實現添加、刪除、修改欄目或子欄目，并更新相應的頁面導航欄，每個欄目具有基本信息和擴展選項供修改。

鏈接管理的主要功能是添加、刪除、修改其他資源網址，同時還包括友情鏈接的管理。

用戶管理的主要功能如圖3所示，包括添加新用戶，審核用戶注冊信息，管理所有的用戶，可以執行刪除、修改等操作。此外，可以查看、修改每位用戶的基本信息、積分情況等，也可以為整個系統的用戶進行分組等，預設積分策略等。

圖3　用戶管理的主要功能

統計管理的主要功能如圖4所示，可以按照資源種類、用戶組別、具體資源內容等進行統計，方便管理員統計全部資源情況及使用情況，對更新與完善資源庫提供了可靠的數據依據。

圖4　統計管理的主要功能

系統管理的主要功能如圖5所示，包括修改資源庫網站基本信息、功能權限設置、資源上傳設置等。對資源上傳目錄、上傳類型、附件大小、圖片尺寸、文字設置等作了具體的規定，使資源庫更規范，易于管理與維護。同時保存了對資源庫操作情況的日志，以便管理員維護網站的安全性與可靠性。

圖5　系統管理的主要功能

2.4系統實施與評價

目前，基于校園網的外語教學資源網站已基本建成，并進入試運行階段，其用戶界面如圖6所示。

圖6　我校外語教學資源網主頁

該平臺內已經有部分資源上傳，并不斷更新。資源建設過程需要學院支持、教師合作、學生參與等共同完成。首先，在學院的支持下可以開展資源建設培訓項目，鼓勵教師積極參與建設資源庫，培訓他們如何掌握收集、整體、上傳資源，對于具有建設貢獻的教師將給予一定的積分獎勵。其次，通過校園網或BBS大力宣傳該系統，或通過教師課堂推薦，鼓勵學生使用該平臺學習外語資源。最后，可以通過錄制我校一些優秀外語教師的課堂教學過程，讓更多的教師參與到教學資源的建設中。

在資源建設過程中，需要對資源的質量進行把關，主要考慮資源是否符合教學大綱的要求、是否激發了學生的學習興趣，內容是否客觀合理、是否具有較強的知識性等方面，對于文字或圖片的資源還需要考慮文字是否清晰、構圖是否合理及圖片的質量等，對于音頻、視頻類資源需要還考慮播放是否流暢、生動以及相關軟件操作性等。

3　結束語

基于校園網構建外語教學資源庫，通過整合優秀教學資源實現共建共享，為學生的自主學習創設了支持性環境，為教師授課、搜集資料減少了重復性工作，因此教師可以有更多的時間投入到教學改革的研究中。外語教學資源庫的建設將有利于我校外語教學水平的提高，促進學生外語水平的全面發展，這是一項持之以恒的工作，更需要不斷深化，讓資源庫建設務求實效。

參考文獻

［1］ 華文斌.校園網外語教學資源庫建設的開發研究［J］.長春理工大學學報:高教版，2008，3（3）:132-135.

［2］ 付光輝.外語網絡教學資源庫群的建設與應用［J］.中國電化教育，2006（10）:75-76.

［3］ 吳碧丹.外語教學數字化資源庫與教學質量的提高［J］.大學英語:學術版，2010，7（1）:226-227.

［4］ 章國英，胡繼岳，李平.基于網格技術的外語教育資源共建共享機制及挑戰［J］.外語電化教學，2007（12）:58-62.

Construction and Sharing of the Foreign Language Teaching Resource Library Based on Campus Network

Wang Qiong1， Xie Conghua2， Lv Xiaomeng1， Cui Yanjie1
1. School of foreign language， Changshu Institute of Technology， Changshu， 215500 ， China
2. School of Computer Science and Engineering， Changshu Institute of Technology， Changshu， 215500， China

Abstract:Analysis on construction status and defciency of the foreign language teaching resource library in domestic university. According to the need of the practical teaching in our university， in order to promotedigital campus construction， integrate excellent teaching resources and realize construction and sharing， the paper design and constructthe foreign language teaching resource library based on campus network， thus for provide rich teaching resourcesfor teachers and students. It helps to promote the teaching mode reform and improve teaching quality， and provides a good environment for teaching and learningto be foreign language teaching from classroom instruction to autonomous Learning after class.

Key words:teaching resources； foreign language teaching； resource library construction； autonomous learning

收稿日期：2015-11-24

作者簡介：王瓊，碩士，實驗師。

基金項目：蘇州市科技發展計劃項目（編號：SYG201409）。