超越時空的“掌上課堂”
——訪北京中學王來田老師

走進北京中學，便走進了師生共同成長的精神家園，這里有古色古香的四合院、寧靜安詳的紅磚樓、活力四射的運動場、碧綠的草地、秀頎的樹木，讓人心曠神怡。這里早晨有朗朗的讀書聲，中午有悠揚的鋼琴演奏曲，下午有接軌國際的社團選修課；還有隨處可見的高科技信息化教學設備。而這一切都讓身處北京中學的莘莘學子受益無窮。

在北京中學的大家庭里，有這樣一名優秀的老師，他是數學教學信息化隊伍中的佼佼者，是培養學生自主學習的探索者，課上與學生共同暢游知識的海洋，課下和學生一起在運動場馳騁。

課下與孩子們玩耍

他就是來自北京中學的王來田老師，他亦師亦友，是北京中學學生們最喜歡的老師之一。《名師在線》走進北京中學，邀請王老師分享在教育信息化方面的思考與實踐。

名師在線：王老師您好。當前，很多學校和老師越來越重視信息化教育，在北京中學各種高科技的設備也是隨處可見，信息化教育給您帶來最大的感受是什么呢？

王老師：信息化是對自主學習的有力支撐，是實現教育個性化的有效策略，“快捷有效”這是我最直觀的感受。以前我們都是想怎么禁止學生玩手機、電腦，使學生有更多的時間學習，可是現在的學生生活在信息化的時代，他們可以說是數字時代的原住民，我們怎么可能無視這樣的現實拒絕信息化呢？我們的教學設施正在逐漸電子化，“微課”開始穿梭在老師和學生的手機、電腦中。教育的表現形態開始網絡化、在線化，學習無處不在。如何實現教師在線服務、個性支撐，信息化、移動化成為必須的選擇。

名師在線：確實，現在微課幾乎成為老師的一項必會技能了，那王老師您認為微課這種教學方式和以往的有什么不同？

北京中學“學生最喜愛的教師”

王老師：我覺得最大的不同就是微課突破了時空的限制，學生可以隨時隨地使用，讓老師和學生不再拘泥于學校的時光，具備非常良好的及時性、選擇性。

名師在線：那王老師您現在是使用什么軟件錄制微課呢？

王老師：現在是用“超級講師”錄制，它的前身是掌上課堂，我已經用了快兩年了。

名師在線：為什么選擇這款軟件呢？

王老師：要說為什么，那就是用起來真的太簡單了，功能也太齊全了，在里面我可以建立自己的網絡班級。我一直認為一款好的微課軟件首先就是用著要簡單、方便，反之就會給老師增加很大的工作量，這樣就適得其反了，反而會影響老師的教學進度。軟件是給老師幫忙的，而不是添亂的。

名師在線：給你的教學帶來了哪些便利？

王老師：首先“超級講師”很“管用”，有需求的學生不再受時間和空間的限制，他們根據自己的時間、自己的情況來選擇看視頻學習，要不要學、什么時候學、學幾遍……都依自己的情況自主決定，體現了對學生學習的個性化支撐。我除了自己錄微課，也會發動學生講，讓學生自己錄。如果學生可以很清楚地講解一個問題或一個知識點，那么我相信學生自己已經融會貫通了，對于這些學有余力的學生，我有一個觀點——“教”是最好的“學”。第二，“超級講師”很“好用”，你可以用于應對新知學習，也可以用于難題講解等不同情況。第三就是數據統計自動生成，在“我的班級”中，我可以隨時看到學生的學習進度：有多少人看了視頻，有多少人沒看，看了多少等等，我都一目了然，這對于了解學生、管理學生都非常有效。

名師在線：在信息化教育的實踐過程中，家長方面的反響怎么樣？

王老師：至于家長方面，我都會事先在家長會上說清楚，要跟家長進行溝通，共同配合引導學生合理使用移動設備，讓家長認可這樣的學習方式，目前看來還是很順利的。

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通過此次采訪，我們真切地感受到北京中學老師的創造力，在信息化教育中加入學生們感興趣的因素，潛移默化地給學生提供支持和指引，讓學生更好開展個性化學習、聯系性學習、體驗性學習。

“世界因我更美好”是北中的校訓。從學生個性需求出發，教師從供給側提供服務，這或許就是王老師教學中的人文性與創新性的具體表現吧。