突出輕聲詞教學 抓句子標點訓練
——蘇教版一年級下冊《小松樹和大松樹》第一課時實錄與點評

執教： 安徽省廬江縣城關小學 劉彬彬

點評： 安徽省廬江縣希望小學 張茂平

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一、在故事情境中正音辨形

1．辨松樹大小 創童話情境(0分0秒～3分24秒）

點評：用道具和想象創設童話課堂的情境，一年級孩子的求知欲和興趣一下子被調動起來。在故事的情境里學習課題中的生字，并通過字形的大小引起學生注意兩棵松樹的大小，理解后通過朗讀內化吸收。故事里的“小松樹”就是因為不能認清自己的大小而盲目自大。弄清松樹的大小，是學生理解故事內涵的重要環節。

2．繪聲繪色講 聚精會神聽（3分25秒～6分45秒）

點評：漂亮的“松樹精靈”頭飾早已讓學生們心癢難耐，學生的心思容易被轉移到討論頭飾上去。設置“變身精靈”的環節，一下子就讓學生將注意力放到課文的學習中。

3．角色中識字 生活中鏈接(6分46秒～22分17秒）

（1)角色鏈接(6分46秒～11分37秒）

張茂平老師

點評：童話里最主要的是人物，第一遍讀完故事，必須要知道故事里都有哪些人物，并知道人物之間的關系，對于一年級的孩子們來說，很不容易，老師利用貼圖的方式，化抽象為直觀。讓學生親自動手去貼，考查了學生對故事內容的理解能力。這是教師課前預設的具有傾向性比較集中的問題。而幾次請學生到黑板上去貼，學生貼錯位置，這則是在學習中產生的生成問題。在這個節點上，老師沒有越俎代庖，而是尊重學生，讓學生自己去解決問題，引導學生去讀課文的第一自然段和觀察文中的插圖，將文字與插圖的作用有效發揮。課堂教學中，總是會出現很多的“意外”，而這些“意外”恰恰是教師備課時不能預測的狀況，巧妙地引導，讓“意外”轉化為精彩。

（2）遞進式學習輕聲詞(11分38秒～22分17秒）

點評：教師“教”的功能，是在引導學生自己發現問題，教師沒有直接地灌輸，而是不斷地啟思。這篇童話故事里有很多輕聲詞，老師帶學生讀兩個字的輕聲詞，引導學生自主發現這樣的詞就是輕聲詞，并獎勵發現輕聲詞的學生變身“松樹精靈”，引發學生思考的同時又讓學生保持濃厚的學習興趣。

由兩個字的輕聲詞到三個字再到五個字的輕聲詞的教學，由易到難，由老師帶讀到學生自學，體現了教學過程中由扶到半扶半放再到放手自學的過程?！巴小弊值慕虒W是重點，作為一類生字，“托”字具有很強的代表性，聲旁“乇”是“畫變字”的典型代表，“托”的意思容易與“拖、脫”混淆。精妙的動畫變字的過程令人過目不忘，用表演的方式不僅能正確理解“托”的含義，更能讓學生記憶深刻。

4．抓句子標點訓練 讀文字感情色彩(22分18秒～36分47秒）

點評：此環節，老師引導學生關注語氣詞“哇”和“！”，學生談談這樣的語氣詞和標點符號表達什么樣的情感，并通過朗讀讀出自己的理解。在指導學生讀通句子的同時，讀出感情，看起來很難，實際課堂上學生做得非常好。

“很——很——”是這篇課文里語用的訓練點。一年級學生對詞語的學習理解不應當是詞條解釋背誦式的記憶，在老師創設的語境中，學生有了語言運用的實踐，也打通了學習和生活的聯系，內化語文知識，提高學習能力。

戴上象征故事里“松樹精靈”和“風精靈”的頭飾，與老師一起分角色讀故事，更是童話故事課堂上亮麗的一筆，既是對當堂學習的檢驗和鞏固，更具有很強的藝術感染力，能引起學生的情感共鳴，從中產生強烈的情感體驗。

二、在游戲愉悅中快樂寫字

1．游戲愉悅心情(36分48秒～37分36秒）

點評：關注低年級兒童的生理和心理特點，適當放松，利于學習。游戲的課堂里，一切都是快樂的。課中的韻律操歌曲輕松又活潑，學生既活動了身體，又愉悅了心情。

2．動漫演示讀帖(37分37秒～43分50秒）

點評：寫字教學中，教師引導學生“讀帖—范寫—描紅—仿影—練寫—評點”，糾正坐姿，注意書寫習慣的養成教育。并用“變身精靈”的童話情境貫穿始終，使寫字教學潤物無聲、扎實有效。

三、在設疑總結中激活期待(43 分51 秒～45分14秒）

點評：總結本課，回顧課文，引起學生的閱讀期待?？傇u：一年級課本上的童話故事短小、生動、有趣，又富含教育意義，讀來朗朗上口，最適合繪聲繪色講出來。然而，要達到繪聲繪色講故事的境界，卻并非易事。第一課時需要掃清幾大障礙：識字關；讀通句子關；理解重點句子意思關；角色表演關等。

本課教學中，執教者重點從兩個方面突破教學重難點。①抓住文中輕聲詞朗讀教學，引導學生從兩個字的輕聲詞到三個字再到五個字的輕聲詞的朗讀，由易到難，層層推進。由老師帶讀到學生自學，體現了教學過程中由扶到半扶半放再到放手自學的過程，使學生掌握了輕聲詞的朗讀方法。②抓住語氣詞和標點符號的變化，進行閱讀訓練，使學生掌握了句子的感情色彩。

在寫字教學環節，教師根據一年級學生的身心特點，穿插了韻律操的游戲和動漫演示，使學生在輕松愉悅的情境中掌握了書寫要領，養成了良好的書寫習慣。