立足江西提升中等職業教育教學質量的思考

周維

摘 要：近年來江西職業教育特別是中等職業教育辦學規模穩步提升，在校人數激增。但是也帶來一系列的問題，特別是只重視數量忽視質量，嚴重影響了職業教育的良性發展。教學質量是職業教育成敗的關鍵，針對職業教育發展問題，本文試從提高教學質量的角度闡述中等職業教育改革發展的對策。

關鍵詞：中等職業教育 教學質量 對策

近年來江西省中等職業教育發展勢頭迅猛，尤其是在《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發[2014]19號）的推動下，江西中等職業教育正處在一個前所未有的發展時期。到2014 年，江西省中等職業教育學校有300多所，在校學生數增至40多萬人。但同時也暴露出一系列問題，比如隨著教育規模和招生數量的擴大，生源素質卻相對下降，教學質量提升很難。當前，如何切實提高教育教學質量是中等職業教育面臨的重要課題，也已成為中職教育改革發展乃至生存的關鍵問題。

一、影響中等職業教育教學質量的因素

1.學校人才培養目標不明確

目前，中等職業學校在專業教學上還存在許多問題，如課程內容陳舊、教材建設滯后、理實脫節、專業特色不明顯等等，這些因素都影響了教學質量的提升，進而影響了為生產、建設、服務、管理第一線輸送中等技術人才目標的實現。

2.學校辦學質量良莠不齊，招生成為第一要務

江西省中等職業教育學校近幾年發展迅猛，出現了各種層次的職業教育。這些學校為了生存，制定的各項政策都是以招生工作為中心，忽視教學工作，這些做法嚴重影響了教學質量的提升。

3.學校專業建設未能體現中職培養技能應用型人才的特色

中職教育一切問題的核心是專業建設。無論是中職教育定位還是人才培養模式，最終只有在課程和專業建設中體現職業教育特色，才能得到很好的實現。而現實卻是，中等職業教育并沒有體現技能應用型的特色。

4.教師教學積極性不高，“雙師型”教師所占的比例不高

教師不但是學校的根基，更是教學質量的保證。學校辦學是否有特色，取決于教師積極性的高低和師資水平優劣，可以說，師資狀況決定了學校興衰。但是目前江西省許多中職院校的教師隊伍普遍存在兩個突出問題：教師教學積極性不高、“雙師型”教師所占的比例不高。

5.學校教學基礎設施欠缺

實訓基地、實驗室以及必要的校外實訓場所，特別是實習基地建設和教學設備的投入與更新，是中職教學質量的根本保證。但是中職教育在上述方面存在嚴重不足，實驗、實訓設備等方面還存在較大的缺口。

二、提升中等職業教育教學質量的對策

1.明確職業教育教學的目標

中等職業教育的培養目標應該是，高度重視學生的職業道德教育和法制教育，培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識，培養出一批高素質的技能人才；同時針對中等職業院校學生的特點，還要培養學生對社會的適應性，幫助他們樹立終身學習的理念，具備學習能力、團隊協作能力，繼而提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力，培養“四有”社會主義建設者和接班人。

2.激發教師的教學積極性，加強師資隊伍建設

尊師重教是中華民族的優良傳統，良好的風氣是教師工作、學習、生活和發展的條件。因此，學校應該營造留人、留心、愛崗氛圍，為教師全身心鉆研業務、提高教學水平創造條件。

3.積極推進教學方式的改革

教學內容的設計要考慮到學生的實際和市場的現狀。作為教育的實施主體，學校要考慮學生的人文教育，考慮他們的可持續發展，考慮他們終身學習能力的培養，而不僅僅是把他們培養成社會生產的工具。筆者認為，專業課的教學應牢牢遵循一條準則：提高學生技能和動手能力。

4.加強課程建設和專業建設，促進教學改革

按照《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》，根據培養中等技術應用型專門人才的要求，圍繞課程體系建設，促進教學改革，重點要在培養學生專業技能、應用能力、綜合素質等方面下工夫。

5.加大對基礎設施的投入力度

中等職業院校近幾年在實踐教學設施建設上有了一定的投入，但目前教學基地和硬件設備還遠遠達不到實踐教學的要求。中職學校開設實踐教學課程的重點在于實踐教學設備的完善，應該明確的是：沒有完善的實踐設備和設施，就沒有過硬的職業技能訓練，這樣的職業教育是很難成功的。

當然，學校在提升教學質量的同時，也需要教育行政部門做好頂層設計，淘汰一些沒有實力和辦學質量差的職業學校，整合職業教育資源，大力扶持特色學校，讓有實力的職業學校從招生素質差、培養質量差的泥潭中走出來，發揮自己的特色，提升教學質量，引領職業教育的發展，迎來職業教育發展的春天。

（作者單位：江西省冶金技師學院）