校企合作共同開發精品課的研究

李冰

摘 要：校企合作是高職課程建設的有效途徑之一，精品課程的建設圍繞校企合作共同進行課程體系構建、教學團隊建設、校內外實踐基地建設、考核評價體系建設、教學方法改革、課程網站設計等方面的探索和實踐。通過校企合作模式，促進學校和企業的全方位合作，進一步提高學生職業能力和綜合素質。

關鍵詞：校企合作；精品課；研究

對于高職教育而言，為了達到人才培養方案的目標，提高人才培養質量，應大力開展精品課程建設，這是深化高職教育教學改革的首要任務。檢測技術與應用專業是我院的特色專業，校內有校企共建的超聲波實訓室和滲透檢測室外演練場，在校外與沈陽一佳無損檢測有限公司、沈陽鑄造研究所檢測中心等多家企業共建了緊密型實訓基地。“滲透檢測項目”為檢測技術與應用專業的核心課程。在“滲透檢測項目”精品課程建設過程中，圍繞行業特色，采用“校企合作”共建模式。在教學團隊建設上，采用校外專家和校內教師聯合授課團隊；在教學方法上，選取更接近真實工作環境的情境教學法，以企業檢測崗位典型工件的檢測任務作為項目，構建更貼合實際的教學內容，并通過微課、多媒體等信息化手段作為教學輔助，使“滲透檢測項目”精品課程的建設更加突出檢測專業和無損檢測行業特色，從而使“滲透檢測項目”課程教學在教師講授水平上做到相輔相成，在教學內容上更加體現職業教育的針對性，在教學評價考核方面更加嚴格。

一、校企合作制訂課程標準

根據《特種設備無損檢測人員考核規則》和無損檢測企業所需要的滲透檢測職業能力要求，結合現場調研，與企業專家座談，并通過專業建設指導委員會研討，對滲透檢測相關知識點進行系統化整理。校企合作確定了“滲透檢測項目”課程的建設知識目標、能力目標和德育目標，并圍繞人才培養需求制訂了該課程標準。課程標準的內容主要包括課程的性質和任務、課程教學目標、課程內容與要求、教學基本條件、課程實施建議及考核與評價方法等。

二、構建基于工作過程導向的課程體系

基于工作過程的課程教學體系強調以任務驅動為核心，結合理實一體化的教學模式，選取真實工廠中滲透檢測的典型工藝流程為授課內容，以鍋爐、鍛件等典型工件焊接接頭作為滲透檢測對象開展教學，最終做到學生所學技能滿足實際工作需要，又能達到技能鑒定的要求。

通過對校企合作單位沈陽一佳無損檢測有限公司、沈陽益達無損檢測有限公司、北方重工理化檢驗中心和沈陽鑄造研究所檢測中心的調研，與行業專家和企業實際工作人員共同探討，依據無損檢測崗位特點和完成滲透檢測實際工作任務需要，對教學內容進行了整合、優化和重組，突出強調理論知識與實踐技能融合，確定“滲透檢測項目”的四個項目，共計10個任務。

三、采用任務驅動教學法

以校內滲透演練場和沈陽一佳無損檢測有限公司校外實踐基地為場所，實施任務驅動教學法。根據“滲透檢測項目”課程標準和工作任務分析，設計了滲透檢測基礎知識、滲透檢測的材料與設備、滲透檢測的方法、顯示的解釋與缺陷評定等項目，以典型特種設備的檢測工藝作為課程教學的任務驅動。在每個任務的執行過程中，授課教師和學生共同按照工藝卡要求，制訂任務中所需的檢測方法和檢測目標，最終任務確定后，教師向學生下達檢測任務單。各任務組根據工藝卡任務單獨制訂任務的工藝流程，選取檢測方法，并準備滲透檢測試劑，在得到指導教師的認可后，按工藝流程實施并完成檢測項目任務。

四、專兼結合的雙師結構教學團隊

精品課程的建設要在課程標準的制訂、教學方法改革、教材編寫、教學具體實施等方面花費大量的人力和物力，組建一支理論水平高、職業技能強的“雙師型”結構的教學團隊是必不可少的。我們通過“內培外引，專兼結合”的方式建設具有我院特色校企合作“雙師型”結構的教學團隊。課程組有2名校內專職教師，2名教師均持有無損檢測II級證書，高級職業資格占100%；從無損檢測企業選聘3名專家作為兼職教師，其中無損檢測學會秘書長1人，3人均為遼寧省無損檢測考委，研究員1人，高級工程師2人，3名專家均持有III級無損檢測證書。

五、校企合作，共建校內外實訓基地

學院滲透演練場建設面積約800平米，表面檢測實訓室建設面積約70平米，滲透檢測設備和試件45位學生的實驗和實訓，已經順利舉行3屆學生的技能鑒定工作。在此基礎上，與沈陽一佳無損檢測有限公司等企業合作建設無損檢測校外實訓基地，完成學生的頂崗實習。

六、“證書化”的考核評價體系

“滲透檢測項目”考核標準依據技能鑒定考核標準要求，采取50%理論+50%實踐考核的方式。理論考核按照技能鑒定標準以選擇和填空題為主，考核內容以課程標準要求為度，學生統一參加學校的期末考試；實訓考核標準按照技能鑒定標準要求，結合學校的實訓條件，考核試板和試管的著色滲透檢測并記錄檢測結果，主考官由校外兼課教師擔任。