如何構(gòu)建現(xiàn)代中醫(yī)教育模式

劉九菊

摘 要：縱觀中醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷程，幾千年的中醫(yī)傳承形成了多種教育模式并存的特點。本文基于上述背景，對當(dāng)前中醫(yī)教育模式進(jìn)行了分析，并探討了如何借鑒古代醫(yī)學(xué)教育模式培養(yǎng)現(xiàn)代中醫(yī)學(xué)人才。

關(guān)鍵詞：古代醫(yī)學(xué)；中醫(yī)教育；構(gòu)建

目前，中醫(yī)教育正面臨著改革與創(chuàng)新的關(guān)鍵時期，因此對我國古代中醫(yī)教育模式進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，并對相關(guān)命題深入探討是中醫(yī)教育工作者的歷史使命。本文從古代醫(yī)學(xué)教育模式入手進(jìn)行分析，以此為依據(jù)探討了古代醫(yī)學(xué)教育對當(dāng)前中醫(yī)教育的啟發(fā)與借鑒。

一、古代醫(yī)學(xué)教育模式分析

1.師承模式

在我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)幾千年的傳承當(dāng)中，師承模式是最基本的形式，該模式歷史悠久，具體起源于何時已不可考。這種師傳徒傳承教育模式在歷朝歷代都非常普遍，也培養(yǎng)出了許多醫(yī)學(xué)家。

師承模式優(yōu)點主要在于，師傅可幫助徒弟更為全面地掌握醫(yī)學(xué)思想精髓，并提高臨床治療技術(shù)。但是，師承模式的缺點也很明顯：首先是教育規(guī)模小，一個師傅所帶徒弟人數(shù)有限；其次是教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，往往以臨床實踐為主，缺乏系統(tǒng)的理論知識教學(xué)，隨機(jī)教授的情況比較明顯；最后，師傅的醫(yī)術(shù)存在局限性，徒弟若不能突破創(chuàng)新，則會造成醫(yī)學(xué)上墨守成規(guī)，阻礙醫(yī)學(xué)發(fā)展。

2.官辦模式

學(xué)校教育是我國古代醫(yī)學(xué)官辦教學(xué)模式的主要表現(xiàn)，具有悠久的歷史，是一種制度健全、分工明確的醫(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu)。

官辦教學(xué)模式的優(yōu)勢在于：一是規(guī)模大。……