主體間性理論下英語口語教學研究

張蔚

摘 要：提高大學生英語口語能力一直以來都是教學難點，同時也是廣大教師和學者關注的熱點問題。對于這個問題，可以從主體間性的理論角度進行研究。本文通過對主體間性教育內涵的分析，探討其具體的表現形式，并在此基礎上進一步提出英語口語教學的新體系。

關鍵詞：主體間性；英語口語；教學體系

一、引言

以往，中國的大學英語教學多強調語言知識和技能傳授，所以，即使是在口語課堂上也是以教師為中心，由教師提出學習任務，引導練習過程，最后總結評價。后來，大學英語改革注重語言應用能力的培養，大學英語口語課開始向以學生為中心轉變，教師的指導作用被削弱。這樣的課堂教學呈現出娛樂化的傾向，大學生的口語能力一直沒有明顯改善。事實上，大學英語口語課堂可以將哲學方法“主體間性”作為建構的基礎，使師生達到良好的互動，從而提高學生的英語口語能力。

二、主體間性理論的內涵

主體間性，在不同的語境之中，可以翻譯為不同的名稱，例如主體際性、主體間本位、交互主體觀性、共生體性等。最早提出“主體間性”這一理論的人是德國現象學家胡塞爾。主體間性理論包括主體間的相互理解和共同認識，不同主體可以通過移情與共現的方式構建“他者”的存在。通過構造不同主體可以將“自我”與“他我”的主觀性都置于“主觀間共同性”中，從而使得“自我”的世界與“大家的世界”趨同一致，每一個“自我”所感知的客體對個體而言的客觀性彼此等同。……