全科醫學教學方法的體會

常遠

摘 要：本文分析了全科醫學的教學方法，并提出了提高其教學質量的針對性措施。

關鍵詞：全科醫學；教學方法；體會

全科醫學是一個面向社區與家庭，整合臨床醫學、預防醫學、康復醫學以及人文社會學科相關內容于一體的綜合性醫學專業學科，它是臨床二級學科。全科醫學有助于早期發現并處理疾患，從而預防疾病和維護身體健康。與各門窄而深的專科醫學相比，全科醫學的范圍寬而淺，涵蓋了各個年齡層次、性別、各個器官組織系統以及各類疾病研究。面對人口老齡化、醫學模式的轉變、醫藥費用的日益高漲和醫療衛生服務資源的不合理分配、醫療衛生機構功能分化等狀況，全科醫學應運而生。

一、全科醫學教學方法的分析

1.合理取舍教學內容，激起學生學習興趣。第一，由于全科醫學的涵蓋范圍廣泛，內容煩瑣，理論性較強，所以要求教師盡力做到全面精通全科醫學的各類教材及目錄大綱，在備課和制作PPT的時候要注重合理取舍和歸納。要把握住重點和精髓，把學生必須要掌握的最重要的部分著重強調，把那些次要的內容進行整合歸納，并做出必要的取舍。另一方面，教師也要注重將自己的臨床和科研工作經驗與教學理論結合起來，這樣課堂教學能夠更加形象具體，并能激起學生的學習興趣和熱情。此外，還要關注和掌握全科醫學的新進展和新動態，講授一些課堂外的新知識，這也是激起學生主動學習全科醫學的一個重要因素。第二，在講課中，教師講解的內容要涵蓋教材要求，并注重一些實際案例的運用和講解。教師要將時間著重花在重點和難點上，比如診斷、治療、高血壓的分類、臨床表現等重要內容。在臨床表現中，教師要著重強調突出的重點癥狀，其他方面簡單講解即可。

2.合理運用教學課件。第一，借助多媒體的教學優勢，充分運用多媒體等新興媒體軟件的功能，針對教學的不同要求，合理選擇多媒體進行教學。多媒體教學能夠較好地彌補傳統教學方式的各種不足，具有靈活性、實用性和極強的功能性，能夠很好地將一些結構復雜、圖文抽象以及晦澀難懂的知識形象具體化，從而提高教學質量，達到教學目的和要求。第二，提綱似的教學課件對學生起著很大的輔導作用。在課堂中，教師永遠是主角，課件只是輔導性的。但帶有提綱性的課件能夠形象地勾勒出知識的要點和重點，避免了知識的煩瑣和雜亂無章，也能夠避免學生產生厭煩情緒。

3.合理運用教學模具。教師在教學中要注重全科醫學教學模具的應用，充分發揮出模具教學的優勢。在學習過程中，全科醫學生只能學習接觸過的基礎病例，而無法深刻理解一些未接觸過的病例，這時模具教學就發揮出了作用。模具教學彌補了傳統的臨床實踐教學的不足，尤其是在急救訓練和一些臨床實體教學、有創性臨床操作上，更能凸顯出模具教學的重要性和必要性。另一方面，將模具引入全科醫學的教學當中，有助于提高學生的主動參與度和學習興趣，增強醫學生在臨床實踐操作上的經驗和信心，從而提高教學質量。

二、全科醫學教學方法的體會

1.重視理論基礎的培訓。由于大多數醫學生都接受過專科醫學的專業知識培訓和學習，很容易走入專科醫學的誤區。所以，必須強調全科醫學基礎教學，打好堅實的理論基礎，在必要時引入一些實際案例進行分析講解，為能真正成為一名合格的全科醫生做好充足的準備。

2.注重操作技能的培訓。全科醫學的教學不僅包括理論知識的教學，還包括實際操作技能的教學。學生能夠進行實際的技能操作才是學習全科醫學的根本目的，所以必須要求學生熟練地掌握一些操作技能，讓學生真正理解全科醫學的內涵和基本原則，做到學以致用。

3.引導觀念轉變。全科醫學最顯著的特點就是強調對當事人的“長期負責式照顧”。注重以人為中心、以家庭為單位、以社區為范圍是它的根本宗旨。學習全科醫學的首要原則是要弄清全科醫學的宗旨和內涵，所以教師要引導學生樹立服務觀念，培養他們全方位的全科醫療服務能力，具備較高的綜合素質，為患者提供連續、全面的照顧和服務。

三、小結

恩格爾曾說過這樣一段話，“為理解疾病的決定因素，以及為達到合理的治療和衛生保健模式，醫學模式必須考慮到病人、病人生活在其中的環境以及由社會設計的來對付疾病破壞作用的補充系統，即醫生的作用和衛生保健系統”。全科醫學教育將成為我國醫學教育改革的重要部分，培養高素質的全科醫師是醫學教育的重要目標，也是目前和將來我國醫療衛生事業的重要內容。針對我國全科醫學教育的現狀，筆者建議應該加大對其的關注度，提高教師的專業能力。

參考文獻：

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