慕課背景下英語教師專業發展之我見

唐曉蓉

摘 要：隨著全球信息化的發展，多媒體和網絡的運用為高校英語教學提供了豐富的資源，傳統的高校大學英語教學模式和觀念不再適合高校學生的發展。2012年風靡美國的“慕課”， 顛覆了傳統教與學的模式，也強烈地沖擊著教師的職業。因此，在新的環境下，有必要對我校英語教師專業發展提出新的思路。

關鍵詞：慕課；英語教師；專業發展；網絡教學

如今，傳統的教學模式已經不再適應這個高速發展的信息化社會，因此，慕課應運而生。慕課因其質優價廉、開放自由、方便交流與認證等優勢在短時間內迅猛發展。面對新的教育挑戰，作為知識的傳播者——教師，要力爭改變傳統的教育理念，尋求新的職業發展思路，才能不被新的教育環境所淘汰，培養出國際化、高水平的社會主義建設者。

一、 “慕課”術語的來源

“慕課”出現的時間不長，是2008年由加拿大愛德華王子島大學的研究者提出來的。接著，阿薩巴斯卡大學的研究者Dave Cormier 與Bryan Alexander 正式提出了這個概念。“慕課”，顧名思義，即公開的，沒有人員限制，不再局限于三尺講臺、教室和黑板，在網絡上學習課程。

慕課即是把傳統的教學課堂搬到網絡上，它能為廣大學生提供更高質、高效、便利的教育資源和學習機會，是一種新的教育、學習模式，是對基礎教育的新挑戰。慕課的教學資源不僅豐富，而且免費優質，學習之后就能對學習結果進行檢測。正因如此，在過去的幾年中慕課才能有如此快速的發展。慕課的出現給教育界帶來了巨大的挑戰，而受影響最大的就是教師。……