中職院校如何發揮就業指導課教學實效性

陳紅霞

摘 要：根據我國現階段就業困難形勢，分析中職院校就業指導課現狀，指出應加強就業指導課的教學實效性，發揮就業指導課在就業中的作用。

關鍵詞：就業指導課；實效性；就業

自2004年以來，中職院校在校生人數迅速增加，畢業生就業形勢并不樂觀，就業工作已是中職院校工作的重中之重。中職院校要想有一個“就業好且穩定性高”的局面，必須加強就業指導，提高學生的就業能力。筆者作為中職院校就業指導課的教師，就如何發揮就業指導課的實效性，實現高質量就業做一些探討。

一、中職院校就業指導課的現狀

1.中職院校對就業指導學科不重視，課程設置不科學

就業指導課作為一門新興的學科，起步晚，未引起學校領導、教師、學生足夠的重視。教材版本少、內容缺少職業適應性、可操作性內容。課程的設置、安排沒有經過認真科學的研究，缺乏系統性。例如，中職院校就業指導課一般都在學生即將畢業時才開設10課時或20課時。還有的院校企業到校面試時，臨時集中訓練幾節，包裝一下學生。雖然近幾年就業指導課對學生的就業觀的轉變、面試技巧的提高有一定的作用，但不能適應學生當前就業的需要，不利于院校辦學的發展。

2.就業指導課教師缺乏企業實踐經驗

目前，很多中職院校擔任就業指導課的教師大多是基礎課教師和就業辦人員。基礎課教師沒有接受過專門職業指導培訓，又沒有實踐經驗，只能按課本傳授一些就業政策和就業面試的技巧等基礎知識。而就業辦教師雖有企業工作經驗，但要應付各種閑雜事務，不能系統地向學生傳授就業知識，他們只是簡單地介紹企業的情況和企業對學生的基本要求，關于學生的就業觀、就業技巧、職業適應力等知識不能系統傳授，導致學生就業穩定率低。

3.就業指導課教學方法和教學手段落后

目前，就業指導課教師多采用傳統一支粉筆一堂課灌輸式的理論教學方法和脫離實際的案例，沒有現代化的教學手段和教學形式，學生沒興趣，也沒有成為教學主體。這樣的教學方法和教學手段遠遠不能滿足為學生提供豐富的就業信息咨詢和就業指導的需要，不符合中職學校培養人才的目標和要求。

二、發揮就業指導課教學實效性的方法

1.重視就業指導學科，培養職業指導師資隊伍

就業指導課是一門涉及多學科的新設課程，需要教師掌握或熟悉教育學、心理學、法學等多方面的知識，而且還要求教師了解企業，了解國家政策及當地就業情況，能夠運用科學職業指導方法，還要有指導學生就業的工作經驗。因此，學校首先應建立一支校內外互補、專兼職相結合的職業指導教師隊伍。利用校企合作，就業指導教師深入企業實踐，積累就業實戰素材。教師“走出去”不僅可以搭建與社會就業市場和用人單位相互交流的平臺，拓寬教學思維與視野，而且還能豐富他們的教學經驗與知識。其次，通過多種形式對就業指導課的教師進行職業指導培訓，提高教師就業指導服務的水平和能力。加強就業指導課程的教學管理，完善就業指導課程的教學考核制度，提高就業指導課的教學效果。

2.就業指導課程設置全程化

三年制的中職學生兩年或兩年半在校內學習，剩下的時間安排校外頂崗實習和大生產實習，就業指導課從學生入校到離校應全程化，這樣有利于就業。我校是中職國家示范校，就業指導課作為文化基礎課貫穿教學始終。學生剛入校要進行一段時間的認識性實習，此時就安排就業指導課，在認識性實習中對學生進行規范意識、質量意識、責任意識等職業意識訓練，為以后就業打好基礎。二年級學生教學安排有20周校內實習及校外頂崗實習和大生產實習，這是加強就業指導的最好時機，讓學生真正體會到團結協作、吃苦耐勞和崗位能力的重要性，通過就業指導，加強職業意識訓練，增強學生的崗位適應性。另外，學生在校期間要進行德育“訓練營”三次，每次都可結合“訓練營”訓練項目進行就業指導內容訓練，這樣會取得事半功倍的效果。學生就業觀、擇業觀的形成是一個漸進的過程，需要較長時間的培養和積累。因此，就業指導課的安排不能只限即將畢業的學生，應該貫穿教學過程的始終，并在不同年級開設有針對性的就業課程。

3.轉變觀念，改變就業指導課的教學方法

新的形勢要求就業指導課堂教學更加突出學生的參與性和課程的實踐性。例如，我校采取的方法：學生工作責任意識訓練。

階段一：案例分析法。根據訓練內容和要求，對所舉案例造成的影響及發生的原因，進行分析和討論，引導學生得出正確處理案例的行為和方法。可選擇本項訓練提供的案例，也可根據本地實際情況或個人所掌握的材料加以補充。操作程序：教師備課選案例—擬提出的問題—打印案例—教師上課發給學生—學生分組討論—每組推舉代表發言—教師總結—教師介紹第二階段活動要求。

階段二：情境模擬。教師事先要設計活動內容，講清操作規則，提出注意事項，安排好操作程序，最后做好師生的總結、體驗。通過一個盡可能接近真實工作情境的環境，要求學生完成某項任務，對學生完成任務的行為過程及行為結果進行觀察、評估，讓學生體驗責任意識的重要性和必要性，培養對人、對事認真負責的態度，體驗不負責行為帶來的后果。這種教學方法突出學生的主體性和實踐性，教學效果好。此外，還可以結合心理咨詢、各學科教學滲透、校園文化生活和校內外社會實踐活動等各種方式和手段，進行職業指導，實現理論教學與實踐教學的有機結合，從而保證就業指導課程順利開展，取得實效，提高就業指導教學效果。

4.就業指導課內容緊密結合專業課內容

緊密結合學生所學專業開展就業指導課程，可以大大彌補就業指導課程的不足。傳統的就業指導內容不考慮專業的差別，導致所學的專業教材內容與就業指導課知識內容脫節。同時，授課教師對學生所學的專業知識缺乏，也使得授課內容針對性不強，學生的興趣不高，因此就業指導課沒有達到最佳效果。所以，就業指導課教師要跟上時代脈搏，了解各專業課涉及的專業知識，從中挖掘有用的素材，豐富教學內容，彌補單純就業指導課的枯燥和內容的局限。

5.利用校企合作辦學，夯實就業指導教學

中職院校實行校企合作辦學模式，學生一進入企業，就進行全方位體驗：接受企業文化教育，適應企業環境，通過崗位實際操作訓練提高專業技術能力，同時強化職業適應能力。教師應抓住這一機會夯實就業指導效果。同時還可邀請用人單位的人力資源主管、企業家、企業一線的管理人員等到校參與學生就業方面知識的講解，對學生做系統的、全面的指導，使學校、用人單位精誠合作，有機結合，共同參與，給學生傳授更多的實戰、實用的就業技能，增強學生的就業競爭能力，提高學生的就業成功率。

就業指導課程是一門實踐性和操作性很強的課程，要緊跟國家經濟發展戰略和經濟發展模式，充分發揮就業指導課程的主導作用。同時院校要根據市場的需求，貼近用人單位的實際需要，及時調整和確定就業指導的方向和內容，針對學生存在的問題，加大就業教育力度。只有這樣，才能使就業指導課開設得名副其實，使學生實現更高質量的就業。