體育游戲在高校公共體育教學中的合理運用

周國龍

【摘 要】體育游戲是高校體育教學的重要措施之一，正確地選擇和運用體育游戲，既能培養大學生的興趣愛好、激發學生的積極性，又能達到活動肌肉、放松身體、消除疲勞的目的。本文從高等教育學和體育學的角度，分析了體育游戲在教學的實施過程中存在的諸多問題，提出了具體的應對措施，這對提高體育教學質量，有一定的指導意義。

【關鍵詞】體育游戲；高校公共體育教學；合理運用

【Abstract】The sports game is one of the important measures of college physical education teaching， the correct selection and use of sports games， the enthusiasm can not only cultivate students interest， inspire students， and can achieve the muscles， relax the body， to eliminate fatigue. In this paper， from the angle of higher education and physical education， analyzing the problems existing in the implementation of sports games in the teaching process， puts forward concrete measures， to improve the teaching quality of physical education， has certain guiding significance

【Key words】Sports games； Public physical education； Rational use of

0 引言

體育游戲是從游戲中發展和派生出來的，是以促進身心健康發展為目的，有鮮明的教育學意義的現代游戲方法。體育游戲熔體力開發和智力開發于一身，集知識性、趣味性、娛樂性為一體，在體育教學中有非常重要的輔助作用，它以較強的趣味性深受學生的喜愛，體育教學各環節中合理運用體育游戲有利于提高教學質量。現代學校體育教學改革的一個重要方面，就是更加注重體育教學過程，使學生在愉悅的教學氛圍里獲得自主，快樂的情緒，發展學生的個性，促進學生健康成長，提高體育教學的實效性。高校體育游戲的特點和作用決定了其在體育教學各個環節中的運用具有巨大的潛力。本文試從體育游戲在高校體育教學各環節中的運用談談自己的看法。

1 高校體育教學中體育游戲教學的主要內容

高校體育教學中體育游戲教學的內容主要包括：活動性游戲和竟賽性游戲兩大類，競賽性游戲有規定的場地、器材和比賽時間，有固定的成員和嚴格統一的規則，有復雜的技術和戰術，并且需要專門的訓練，如各種球類。而活動性游戲，則不需要專門的訓練和較復雜的規則，參加游戲的高校人數沒有時間、場地、器材的限制，也沒有嚴格的規定，如跳繩、接力等。因此，時一種非常適合大學生的有趣的身體鍛煉方式。

2 高校體育游戲在教學中存在的問題

2.1 游戲目的性不明確

教學目標是課堂教學的出發點和歸宿，體育游戲的選擇必須緊緊圍繞目標，不能只考慮游戲的趣味性，否則游戲將失去意義。因此，我們在選擇體育游戲的時候，必須要以教學目標為出發點，對游戲的效果有一定的預見性。在課堂教學在中，教師必須牢牢把握目標方向，合理選擇游戲內容，方能減少與目標的出入。

2.2 游戲內容選擇缺乏新意

眾所周知，游戲是以趣味為主要特點的一項活動，假如讓學生在游戲時感到很乏味，激不起運動的欲望，那勢必造成其參與的主動性和積極性大打折扣，更無效果可言了，這樣的游戲還不如不做。許多在大學生當中已經反復做了無數次的游戲，學生已經完全沒有了興趣。學生不愛做，這樣的游戲安排著就沒有什么意思。究其原因，無疑是游戲內容陳舊、簡單，無新意，學生根本沒有興趣。

2.3 游戲活動組織乏力

高校公共體育教學由于其學科的性質和教學環境、器材等特殊性，對體育教師的課堂組織能力提出了更高的要求。如果游戲組織不當，則游戲達不到理想的教學效果。較為常見的影響因素有以下幾個方面：第一，游戲規則不嚴密，降低了游戲的趣味性和公平性。老師對游戲規則的制訂要考慮周全，盡量體現公平的原則，并在活動前講解清楚，準確示范。游戲時，老師是場上的評判者，對違反規則的學生或小組，應加以嚴格的判罰，以培養學生遵守規則的品質，千萬不可熟視無睹，聽之任之。第二，游戲場地、器材選擇不當，安全教育不到位，影響活動的效果可以設想一下，假如在體育課上，正當學生們興趣高昂地做游戲的時候，突然，由于場地器材出現了安全問題，一位學生不小心摔倒或撞在器材上，痛苦不堪的時候，教師和學生是怎樣的一種心情？有的是難以避免的意外，但有的卻是由于教師的疏忽大意和安排不當引起的。當然在游戲教學中偶爾出現點意外是正常的，但如果預先考慮周到，就可以盡量減少或避免這樣的事故發生。

3 高校公共體育教學中體育游戲的創編的幾點原則

3.1 教育性、趣味性原則

選擇積極向上的游戲，不僅能夠培養學生高尚得到的情操，而且有利于教學任務的完成，盡可能的選擇一些創意新穎有吸引力，具有一定挑戰性和競爭性能夠激發學生的求知欲和好奇心，難度和大小適中的游戲，盡量不選擇那些無意義，低級庸俗，不利于學生身體健康的游戲。因此，通過體育游戲課，提高學生的思想認知水平，可以端正他們的學習態度，提高對體育學習的認識，把他們對體育教學從“娛樂課”、“休閑課”的認識轉移到大學生全面發展的必修課上來，認識到健康的身體是為社會主義現代化建設奉獻才華和保衛社會主義祖國的重要物質基礎，最終達到提高教學目的的作用。

3.2 科學性原則

俗話說“沒有規矩不成方圓”，規則的制定目的是為了保證游戲的順利進行，讓學生了解游戲規則按照游戲所達到的目的，講解規則的活動方法，以及讓學生清楚要注意的一些事項和達到的目的及效果，由易到難、由淺入深、循序漸進，對不同年齡和性別的學生要區別對待，科學組織，從而在規則的允許范圍內盡情發揮，密切掌握和觀察好學生身體狀況的變化，使學生盡情享受游戲的樂趣，從而充分的發揮他們的思維和創造力。

3.3 安全性原則

公共體育教學的目的是為了增進學生的健康，提高學生的身體素質和促進機體能力的提高，如果在游戲的過程中發生傷害事故，就失去了應有的意義。所以，在游戲過程中加強紀律性這是游戲順利進行的保證，為了安全，教師的準備工作一定要充分，在游戲的過程中一些容易出現危險的游戲教師應該做好“安全提示”以保障游戲的安全，同時，要善于總結和觀察學生，綜合考慮天氣狀況，學生的體能和情緒等，及時的調整游戲的難度、練習的次數，將運動負荷量有效的控制在一個合理的范圍內，游戲結束以后，教師應該及時集中學生，讓其安靜下來，從集體力量、比賽作風、遵守規則等方面存在的優點和缺點做出小結，對優勝者給與適當的表揚，失敗者給與一定的鼓勵，對違紀者給與嚴格的處罰，從而培養了學生勝不驕敗不餒的優良作風，又培養了學生遵守紀律的好習慣。

4 體育游戲在高校體育教學的發展的幾點建議

4.1 競爭性與安全性相結合，活潑性與科學性相結合

怎樣使游戲的競爭性與安全性有機地結合起來呢？首先，游戲名稱、內容的組合、教法的選擇都應根據大學生的年齡特征，做到精心策劃。盡量避免危險性大的游戲（在組織教法上要特別注意安全措施，如場地器材的布置，組織活動的路線，以及游戲的規則和要求等，都應考慮到安全因素。

教師在組織學生做游戲時，要充分調動大家的積極性。使每個學生都能直接或間接地參與游戲活動，以提高游戲教學的整體質量。但是，單純地注意活潑性，而缺乏科學的組織管理，則會導致課堂紀律松懈，甚至發生傷害事故，從而帶來不良后果，所以，在游戲的過程中加強游戲的紀律性是游戲順利進行的保證。

4.2 選材趣味性與教育性相結合，真實性與鼓勵性相結合

游戲選材是組織游戲教學過程中的重要環節。既要能反映游戲的具體活動內容，又要有鍛煉身體的價值；既要考慮到趣味性，又要考慮到思想性，使兩者有機地結合起來，以利于提高游戲教學的育人效果；既要有利于教學任務的完成，又要具有一定的挑戰性和競爭性能夠激發學生的求知欲和好奇心。

游戲結束時的評判工作是游戲教學的重要組成部分。學生對游戲活動的結果，尤其是勝與負的評判極為關注，即在游戲結束后教師應該及時集中學生，讓其安靜下來，從集體力量、比賽作風、遵守規則等方面存在的優點和缺點做出小結，對優勝者給與適當的表揚，失敗者給與一定的鼓勵，對違紀者給與嚴格的處罰，因此，教師在評判時必須明確公正的裁決，否則就會挫傷學生的積極性，甚至影響學生對教師的信任。

4.3 針對性與節奏性相結合，負荷與強度區別對待相結合

高校公共體育教學中體育游戲的運用，應從體育課的目標出發，結合學生的身心特點，并根據體育教學的需要有目的地選擇，不能為游戲而游戲。體育游戲內容豐富，形式多樣。哪幾個游戲組成一堂課，不僅涉及到游戲的先后順序，而且還涉及到在組織游戲過程中應該注意游戲的難度、時間、負荷，引導學生定時定次輪換，避免少數人包攬多數人觀看的局面，以保證每個人參加游戲的機會相等。

在體育游戲的教學中，既要考慮到學生參加體育游戲的負荷，又要考慮到學生所能承受的強度。合理地運用教學的組織形式、方法手段以及場地、器材等因素，安排好體育游的次數、時間，通過有效方法使體育游戲的負荷和強度控制在學生的有效性與承受范圍之內。但又盡量考慮差異，區別對待。體育游戲主要以集體、班組的形式進行，并不代表可以忽視學生的個別差異。應從教學目標、內容選擇、組織形式、獎罰措施等環節，尊重學生的差異，做好區別對待，才能使每個學生在輕松愉快、生動活潑、互幫互助、公平競爭的氛圍中，得到快樂和成功的體驗。

5 結語

在高校公共體育課堂中實施體育游戲教學，由游戲的特殊性（合理運用），決定了中學生活動受到注意事項與干擾因素的特點，學生的各種反應隨時都可以表現出來，這就需要體育教師及時捕捉教育時機，來提高學生的體育能力，實現教學目的有效途徑；在體育游戲教學應該注意主次分明，由于學生年齡、性別、個性差異、認識水平、接受能力和運動能力等都有差別，這就需要體育教師深入了解學生的特點，并在發現和培養學生運動能力中有的放矢地進行教育，才能保證教學任務的圓滿完成。

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[責任編輯：湯靜]