探討互聯網背景下的高校民族民間舞蹈教學方式

姜琦

【摘 要】隨著互聯網的發展，高校民族民間舞蹈的教學方式也在發生著變化。傳統的舞蹈教學需要面對面進行，而通過互聯網進行教學可以減少由于無法見面而產生的教學問題，這樣的教學模式能幫助學生隨時隨地進行學習，也可以使其利用碎片化的時間進行學習，提高了教學效率。我們需要充分發揮互聯網自身的優勢來幫助民族民間舞蹈藝術的發展，增強學生民間舞蹈藝術的學習，進一步促進民族舞蹈藝術的傳播和發展。 【關鍵詞】互聯網；高校；民族民間舞蹈；教學方式中圖分類號：J702

文獻標志碼：A

文章編號：1007-0125（2016）06-0207-02互聯網是一種現代多媒體綜合技術，而舞蹈恰好屬于時間、空間、綜合類藝術，因此在互聯網上去表達舞蹈是非常有優勢的。在任何搜索器中只要我們輸入“民族舞蹈”該關鍵詞，就會出現很多關于舞蹈信息、文字介紹、舞蹈視頻的論壇、網站，這些數據信息會立刻出現在我們的面前，方便我們隨時隨地去學習舞蹈動作，欣賞舞蹈教學，進行舞蹈教學評價。而互聯網的舞蹈教學方式可以分為：智能手機模式，互聯網課堂式教學和互聯網碎片式教學模式?；诖?，先針對這三種教學模式進行分析，討論舞蹈教學模式的轉變。一、選用互聯網的教學方式“互聯網”是目前高校教育信息化的主要發展趨勢，2015年在浙江烏鎮舉辦了第二屆世界互聯網大會。目前互聯網是世界上最受關注的標簽，本次會議也使烏鎮這座小鎮和世界直接相連起來了。習近平總書記在本次互聯網上會議上發表了演講，經過大量事實證明，互聯網已經和我們的日常生活緊緊地聯系在一起了。除此之外，互聯網在教育和教育信息化領域也起著非常關鍵的作用。我們都比較熟悉傳統的教學模式，通常就是老師在講臺上不停地講，學生在臺下疲憊地聽，課堂沒有任何生機，每節課都在相同的時間、相同的地點進行。而互聯網在線教育，學生可以在任何地點、任何時間來選擇上自己感興趣的課程。比如，朝鮮民族舞蹈中的空中旋體、墊步，維吾爾族民族舞蹈中的跪轉、夏克轉以及蒙族民族舞蹈中的硬肩等一些元素的訓練課程，學生都可以通過互聯網教學進行自主學習。互聯網教學模式就是在師生分離的情況下，依靠互聯網信息技術進行的一種高效的新式教學方式。這種新式教學方式充分體現了“以學生為中心”的教學理念，而教師則是扮演了一個指導和引導學生學習的作用。在未來的教學中，互聯網不僅會成為教學和學習的主要場所，還是信息和知識的主要載體，尤其是在高校教育中。教師利用互聯網進行教學，學生依靠互聯網進行學習，學習過程中出現的問題及時在互聯網上進行交流?；ヂ摼W教學要求教師必須打破以前傳統的教學模式，通過學習信息技術來輔助教學，使信息技術更好地服務于高校教學工作?；ヂ摼W教育的出現是互聯網發展下教育的創新和改革，體現了互聯網信息技術的重要性。科技的進步和社會的發展可以使人類生活方式和思維方式變得更加敏捷，這個互聯網時代將給高校的教育教學工作帶來更高難度的挑戰。二、采用智能手機軟件的教學模式智能手機是當前每個人的必備之物，無論是青少年，還是中年人。人們的生活方式是出門可以沒有錢包，但是絕對不可以沒有手機。前幾年流行的平板電腦，MP4等都已經不再重要了，甚至連筆記本電腦都不重要了。智能手機最大的優勢是便于攜帶，及時，互動方便，它對人們的生活的影響沒有任何物品可以取代。目前，手機的功能越來越強大、價格也越來越適中，網絡連接也比較方便。新時代的移動網絡和互聯網網絡的搜索可以說是豐富多彩，百家爭鳴。一些QQ賬號、微信賬號、游戲APP、新聞客戶端等軟件是指安卓、蘋果等智能手機的第二方應用程序。手機用戶可以通過各類手機應用軟件商店去免費下載這些第二方應用程序，并且手機中的APP應用軟件和學習資源也是非常豐富的，比如在手機APP舞蹈圈中，打開首頁就會出現店鋪、舞者、視頻、圖片集、論壇等多個欄目，而論壇又包括現代、國標、倫巴、民族、街舞、瘦身等多種類別。我們可以按照自己的實際需要在欄目中進行項目搜索，如果我們需要民族舞蹈資源，我們可以點擊民族這一欄，點開之后我們可以查詢各民族的教學視頻、文字教材和作品教材。當我們點擊民族舞視頻這一欄時，其中很多舞蹈視頻都是可以免費觀看的。我們也可以隨意選擇在舞蹈圈中看到的網址、微信公共賬號或是微博賬號。我們在手機中常使用的微信軟件，只要我們關注了CCTV舞蹈節目、中國民族舞蹈節目、舞蹈集中營等一些公共賬號，那么這些賬號會定時給我們發送最新舞蹈信息到我們手機上。由此一來，更多的老師愿意將自己講課的時間分享出來，參與到學生的討論與評價活動中去。教師們也慢慢地允許學生在上課期間使用他們的智能手機在互聯網上獲取一些舞蹈信息和舞蹈動作。還有些老師甚至都愿意讓學生在課堂上分享他們在互聯網中學習到的知識。除此之外，教師還鼓勵學生通過互聯網去查閱上課資料、觀看舞蹈微課視頻、完成作業等等。由此可見，傳統的教學方式已經落伍，更前衛的舞蹈教育即將到臨。三、互聯網課堂式教學模式現在很多學生利用網絡進行舞蹈動作學習，分解教學內容，不僅方便自己學習，還方便獲取學習資源。在實際的舞蹈動作教學中，教師的作用是輔導學生學習，很多教師教到的動作，利用網絡都是可以查閱到的，不僅如此，相關的網絡網站中還會有具體的分解動作和動作解析，更方便學生學習了。也可以鼓勵學生移動終端觀中欣賞一些民間原生態舞蹈教學場景，學習舞蹈家們跳的民族民間舞蹈。學生通過網絡平臺去學習舞蹈理論知識和舞蹈動作，更能將學到的民間舞蹈生動化、具體化。并且我們的教學實踐也證明了，網絡課堂教學模式的發展前景是非常好的，特別是對于民族民間舞蹈教學。例如學生在學習蒙古族舞蹈中的筷子、維吾爾族民間舞蹈的盤子舞、藏族民間舞蹈的舞蹈動作、漢族陜北秧歌的手絹花、東北民間舞鼓子秧歌的傘等一些枯燥無味動作的學習，僅有老師教學很難實現預想的教學目的。但是如果使用網絡進行動作練習，然后再配上固定的音樂節奏，很容易激發起學生學習舞蹈動作的激情，提高課堂教學效率?；ヂ摼W的快速發展對高校民族民間舞蹈教學產生的影響是巨大的。首先，在溝通和通訊方面，學生使用手機可以來接收一些重要信息通知，也可以利用QQ公眾號、微信公眾號等一些社交軟件進行學習問題交流，教師也可以使用手機來進行視頻教學或是短時間的授課指導。另外學生和教師之間也可以使用手機進行深度非實時的交流學習；其次，學生可以利用手機觀看微視頻和微課堂教學，這種學習模式最大的優勢是學生可以隨時隨地進行學習；再次，互聯網將各種舞蹈藝術直接聯系到了一起，而手機的即時、互動能力使信息的傳播和交流變得更為方便、便攜；最后，對于信息的記錄和保存，手機可以拍攝老師上課講授的舞蹈動作，將一些關鍵動作和重要動作記錄下來，方便學生的日后學習鞏固。另外也可以對教師的教課內容進行拍照、錄音、錄像等，方便學生下課后復習，甚至可以激發起一些學生的創作。錄制的這些資源可以上傳到百度云、優盤、網盤等儲存起來。四、互聯網碎片式教學模式舞蹈藝術的學習與文字藝術的學習是不一樣的，它是一種需要依靠身體語言來展示傳統文化的藝術形式。首先，互聯網較快的傳播速度使舞蹈藝術的信息可以較早得到學生的反饋與評價，給學習交流提供平臺；其次，互聯網對舞蹈藝術的學習、動作的研究、素材的展示提供最豐富的教學素材。除此之外，互聯網及時性、靈活性、可視性、多媒體性等一些特有的優勢給我們高校舞蹈教學課堂帶來了無限生機、活力。比如表演性組合學習，其實質就是將我們在課堂中學習到的舞蹈技巧加入到表演性較強的組合中去訓練學習。在如今的校園課堂教學中，碎片式教學模式已經逐漸滲透進去了，互聯網教學越來越受到高校教育的重視。在如此的背景下，如果教師繼續忽視碎片式教學，那么他們面臨的教學壓力將會更大，所以高校教師目前的任務就是如何將舞蹈教學和互聯網課堂教學有機地融合在一起，利于學生的學習。五、結語縱觀當今舞壇，各種各樣的民族服飾仍然在競爭發展，而民族民間舞蹈作為世界傳統文化和歷史的載體，具有非常重要的教育與傳播意義。如今的高校舞蹈教學，舞蹈動作的教學不僅僅是技術技藝的傳授，更多的是對舞蹈綜合知識的學習，對民族民間舞蹈風格的掌握。而且民族舞的作品應該以“源于民間，高于民間”為前提進行學習創作，通過自己的肢體表演把民間舞蹈的精髓展示出現。在互聯網時代的沖擊下，我們應該重視每一次能促進民間舞蹈藝術教學發展的機會，使這些機會成為舞蹈知識學習、研究、傳播的主要途徑和方式。我們只要有了網絡平臺、智能移動終端、互聯網等，就可以熟練的應用手機軟件，獲取一些重要的學習資料，進行課外的知識學習。科學技術想要充分發揮出本身的作用，就必須應用在具體的實踐中，為高校舞蹈學習者的舞蹈技能學習、傳播民族民間舞蹈優秀文化、發揮學生主觀能動性學習而進行一場具有時代性意義的課堂教學革命，進一步促進民間舞蹈的發展。參考文獻：[1]曾焯.在高校舞蹈教育中如何傳承民間舞蹈藝術[J].大舞臺，2013，（06）：170-171.[2]秦濱.“啟發式”教學在民族民間舞課程中的應用——以高師舞蹈學專業為例[J].藝術研究，2015，（04）：182-183.[3]文華，張姝.互聯網時代高校民族民間舞蹈教學模式探討[J].北方音樂，2016，（01）：198-199.[4]王思薇，許慧子.中國民族民間舞蹈教學組合編創方法探討[J].戲劇之家，2015，（20）：147.