加強實驗教學提高小學生自然科學素質的探討

余常欣

【摘 要】隨著新課改的要求，學生的教育不再僅僅是課本上的知識內容教育，更重要的是學生的綜合素質教育。自然科學素質是綜合素質當中的一項重要內容，想要有效的培養學生的自然科學素質，最有效手段便是從實驗教學入手。對此，本文詳細分析通過實驗教學提升小學生自然科學素質的有效策略。

【關鍵詞】實驗教學 小學生 自然科學素質

【中圖分類號】G623.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0072-01

小學自然科學是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，以探究活動為核心，而實驗則是探究活動中最常用的一種方式。所以實驗在學習科學基礎知識的過程中具有重要意義，學習自然科學課程必須重視實驗。如何有效地進行實驗教學，提升小學生自然科學素質？在具體的實驗教學過程中，我是這樣做的：

一、強化實驗教學，培養學生自然科學素質

強化學生實驗教學的關鍵在于啟發學生的思維，因為在實驗教學過程中往往會出現各式各樣的現象，學生通過觀察實驗過程中的各類現象，然后對反饋的多方面信息進行加工、整理，從而對自然事物的本質規律以及屬性形成正面、準確的理解和認識。在實驗過程中，學生可以充分的調動視覺、聽覺以及觸覺等感官參與到過程中，從而促進學生的對比、分析、歸納、總結以及推理等思維能力得以不斷提高。通過強化實驗教學，能夠幫助小學生更好的理解課本中較為抽象的知識內容，從而將理論性知識轉變為實際事物的理解。在開展小學生教育時需要貫徹以實驗為主的原則，必須給予所有小學生做好演示實驗，并在演示時認真引導學生實驗，幫助學生更加鮮明、生動的理解實驗現象，從而強化學生對課本知識的理解與記憶，培養學生的自然科學素質。

二、借助現代化科技手段，強化實驗教學效果

隨著科技手段的不斷進步、創新，教學手段中應用現代化科技已經成為教學的普遍現象。計算機仿真系統是人工智能發展中最符合實驗教學的技術手段，其能夠準確的模仿教師的操作步驟、實驗的變化等，將實驗與器材的參數、模型等通過計算機仿真系統建設相關模型，并依靠計算機進行仿真式實驗教學。通過計算機仿真系統不僅能夠開展相關的實驗教育，還能夠對實驗過程中的詳細環節進行全面、充分的講解，通過該系統將教材、實驗操作、教師的引導以及學生的獨立思考融為一體，幫助學生更好的觀察實驗現象，讓學生感受到身臨其境，提高實驗的趣味性，激發學生參與實驗教學的積極性，強化實驗教學效果，提高學生自然科學素質。合理應用應用現代化科技手段還包含在實驗教學過程中使用一些電化教學手段，從而體現藝術性較強、生動逼真、直觀形象并且具備空間、跨越時間等優勢。

三、強化規范實驗操作，利于培養嚴謹的科學態度

在教師開展實驗教學的過程中，教師需要采用規范性操作，必須讓學生明確了解自然科學實驗的嚴謹性，幫助學生樹立正確的科學態度，實驗容不得半點偏差、一絲馬虎，否則實驗效果將會與真實的實驗效果相隔甚遠，結果也極有可能出現嚴重的偏差，在一些具備危險性的實驗中還有可能形成危險事故。對此，在課堂進行實驗教學時必須要著重、反復的強調實驗的操作規范性，必須深入到每一個細微環節中，例如儀器設備的拿法，擺放方式等。對于學生自己開始的實驗而言，則更需要嚴格要求學生的操作規范性，必須做到有錯必糾，并重新開始實驗。在實驗完成之后，教師首先不要急于評判學生的演示實驗結果如何，首先應當評判學生在此次試驗時的操作是否規范，是否使用正確的流程、正確的手法進行演示，其次才是對學生的實驗結果的評價，給出客觀性的評價。這樣的方式既可以規范學生的實驗操作的規范性，還能夠有效培養學生對科學的嚴謹性態度。

四、通過強化實驗教學提升學生的創新思維能力

幾乎所有科學知識的來源都是實驗，實驗是發現知識的源頭也是證明知識的有效途徑。首先，在實驗教學過程中，在強化實驗教學時，需要盡量多的設計、增加、優化一些學生自主進行的實驗，引導學生帶著問題去開展實驗，從而使學生不斷的發現問題、提出問題并解決問題。其次，教師還需要充分展現學生的獨立思維，盡量讓學生進行獨立的思考、研究，并發表自己對實驗的理解與建議，并讓學生之間進行自由的爭論。教師在實驗教學過程中只能夠是一位引導者，應當是為學生創造良好學習環境的人，不應當控制課堂，需要將課堂交給學生，教師的意見只有在課堂結尾才能出現，在學生充分討論問題之后再出面解決問題。這樣的方式不僅能夠讓學生在實驗中更佳的發現問題、提出分析、分析問題、解決問題。同時，在學生解決問題時也會感受到一定的成功喜悅感，體會實驗的樂趣，進而提高學生創新思維能力，為今后的自然科學素質打下殷實基礎。

對于小學生而言，興趣便是最好的教學手段。演示實驗的最終目的是給小學生創造一個更加和諧、更富樂趣的教學環境，通過演示實驗激發學生對自然科學的熱情、好奇心，促使學生能夠更加主動的去了解、理解自然科學。強化小學生對自然科學的學習興趣，讓小學生在全新的領域中更加的理解抽象化知識內容。由此可見，演示實驗教學的最大優勢便是具備明顯的趣味性。趣味對于小學生而言有非常多的好處，只要教學具備一定趣味性，最終的教學成果就必然能夠顯著提升。演示實驗應當脫離實驗數據、規范性實驗的束縛，更加注重實驗本身的趣味性以及教育意義。

綜上所述，在小學科學實驗教學中，有效的實驗教學能夠充分提高學生的參與積極性，促使學生主動、積極的參與到教學當中，并通過實踐與理論的結合，促使學生更加深刻的理解、掌握課本當中的內容，同時還能夠有效培養學生發現、解決問題的能力。強化科學實驗教學，促進學生自然科學素質培養。

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