激發中學生英語學習興趣之我見

李苗苗

摘 要：本文從實際教學實踐中聯系教育學、心理學和語言學分析了中學生在英語學習中興趣變化特點，并從初中生實際認知水平與其年齡變化的內在聯系進行了深入的探討。

關鍵詞：初中生；英語學習；興趣；培養；維護；皮格馬利翁效應

就心理學而言，興趣是對事物的喜好或關切的情緒。學習興趣很大程度上決定了學習的積極性，我們往往把學習興趣稱之為學生最好的老師，它是學生學習英語的力量源泉，是學生學好英語的不竭動力。實踐證明，學生對所學內容越感興趣，他們的學習主動性和積極性就越高。因此，教師在教學過程中應努力培養學生的學習興趣，以獲取更佳的教學效果。

在實際教學中，教師應該觀察到初中生英語學習興趣在整個學習過程中存在以下幾個特點：

1.啟蒙階段，學生對學習英語有一種新奇感和神秘感，因而對英語學習充滿了向往和期待。

2.在學習字母、音標、單詞的階段，由于初中生在學前階段接觸過此類學習實踐，因而普遍存在得意感與自豪感。這會使他們的興趣有所上升。

3.在進入學習基本語法階段后，會因為語法規則多，嚴謹，要求精雕細刻，學生出現“畏難”情緒而使興趣下降。

4.到學習篇章結構時，由于學生渴求新知識，如希望了解別國文化等，興趣又呈上升趨勢。

針對以上特點，在英語教學中，我從以下幾個方面來培養和維持學生的英語學習興趣，以爭取更佳的教學效果：

一、養“趣”

明確學習英語的社會意義和了解英語在社會改革發展中的廣泛用途，是培養學生學習英語興趣的重要條件。……