讓閱讀教學返璞歸真

酈亞萍

摘 要：課堂教學是我們的自由地，是我們可以掌控的。就憑這點，我們就該盡最大的力去把課上好，努力讓語文成為真正的語文，讓語文課像語文課。這里我只說說閱讀教學，因為閱讀教學是語文課的重頭戲。那么，怎樣讓閱讀教學回歸本色？怎樣讓學生愛上閱讀教學課？怎樣讓閱讀能力真正得到提升？本文就從三個方面來談談自己的想法和做法。

關鍵詞：閱讀教學；本色

黃厚江老師在《語文的原點》一書中寫道，語文課是以語言為核心，以語文學習活動為主要形式，以提高學生的語言素養為根本目的。語文就是語文，要求語文教學必須以語言為核心。他還說語文還有一個重要使命就是要讓學生喜歡語文。這話對我的觸動不小，為什么我們的語文課還是可以看到學生不喜歡說話，時常不專心，不愛做語文作業等不良現象。我覺得關鍵是學生不喜歡語文。責任在誰？主要在語文老師。老師教的不是學生要的，不是學生喜歡的。按理來說，在這樣一個教育環境較差的情況下，課堂教學是我們的自由地，是我們可以掌控的。就憑這點，我們就該盡最大的力去把課上好，努力讓語文成為真正的語文，讓語文課像語文課。這里我只說說閱讀教學，因為閱讀教學是語文課的重頭戲。那么怎樣讓閱讀教學回歸本色，怎樣讓學生愛上閱讀教學課，怎樣讓學生的閱讀能力真正得到提升？

一、讓學生讀進去

張志公先生說過一段很精辟的話：“閱讀教學就是教師帶著學生讀進去，讀出來。……