淺析新課程改革背景下的初中體育教學(xué)

丁志強(qiáng)

摘 要：新課程改革的不斷深入，給我們的初中體育課堂教學(xué)注入了新的活力，體育教師要不斷更新自己的教育教學(xué)思想，努力踐行新課程改革對初中體育教學(xué)提出的新要求。但是，在我國體育教學(xué)改革的過程中由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，還是存在著一些這樣那樣的問題，本文針對這些問題提出了相應(yīng)的解決對策，在初中體育教學(xué)改革中，我們必須正視這些問題的存在，積極想辦法、找對策解決這些問題，努力實(shí)現(xiàn)新課程改革的成功。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中體育；問題；對策

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）30-0036-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.021

初中階段的學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，體育教師要根據(jù)學(xué)生的生理發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以求提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長。本文結(jié)合目前初中體育課堂教學(xué)中的實(shí)際情況，對新課程改革進(jìn)行透析，為我們的體育教學(xué)改革的成功提供一些參考。

一、新課程改革中初中體育課堂教學(xué)存在的問題

（一）初中體育教育沒有受到足夠的重視

由于長期受到應(yīng)試教育的影響，在初中學(xué)校教育階段體育教育一直沒有得到足夠的重視。不只是工作的教學(xué)第一線的教師沒有意識到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要性，甚至是處于決策地位的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層也是始終保持著“重文輕體”的傳統(tǒng)教育思想，因此，整個(gè)學(xué)校的教學(xué)工作重心始終在語數(shù)外這些主要學(xué)科上，對于體育教師的工作沒有正確的評價(jià)，更不用說去認(rèn)真地聽一堂體育課。另外，體育教師雖然工作量不小，但是由于所教學(xué)科的重要性沒有得到足夠的重視，導(dǎo)致教師也在不同程度上受到歧視，評定職稱、評模評先往往都考慮不到體育教師，這樣的現(xiàn)狀極易造成體育教師的心理不平衡，導(dǎo)致體育教師的教學(xué)積極性嚴(yán)重受挫。

（二）體育教師的教學(xué)觀念有待提高

雖然廣大體育教師也在新課程改革的進(jìn)程中不斷學(xué)習(xí)著新理念，但是并沒有真正體會到其中的內(nèi)涵，很多教學(xué)改革者只是在教學(xué)過程中追求了形式上的改革，看起來課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，課堂改革轟轟烈烈，但是實(shí)際上學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望和積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并沒有被真正地調(diào)動(dòng)起來。究其原因就是很多的初中體育教師的教學(xué)觀念并沒有真正地轉(zhuǎn)變。造成這一問題的原因有多種可能，一是在長期的教學(xué)實(shí)踐工作中，體育教育始終受到忽視或者輕視，體育教師的思想一時(shí)很難轉(zhuǎn)變過來；二是初中教師的工作量太大，除了進(jìn)行日常的體育課堂教學(xué)之外，還要承擔(dān)學(xué)校的課間操、課外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會等各項(xiàng)活動(dòng)；三是體育教師缺少新課程改革的理論指導(dǎo)和具體的操作方法，缺乏改革的技能，最終導(dǎo)致初中體育課堂教學(xué)改革流于形式。

（三）教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容陳舊落后

很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，始終把自己置身于教學(xué)活動(dòng)的主體，忽略了學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，還是依靠強(qiáng)制性的要求來向?qū)W生直接灌輸體育知識，命令學(xué)生進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練。在體育考核的過程中也沒有考慮學(xué)生的個(gè)體差異，對所有的學(xué)生都按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求，造成有些學(xué)生過于輕松，而有些學(xué)生壓力山大的情況，極易使學(xué)生走向兩個(gè)極端。

在教學(xué)內(nèi)容的安排上，很多體育教師還是習(xí)慣以講授運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主，忽略學(xué)生掌握基礎(chǔ)的健身知識技能。這些運(yùn)用技術(shù)往往都是一些固定單調(diào)的基礎(chǔ)動(dòng)作，對于活潑好動(dòng)、探究欲望強(qiáng)烈的初中學(xué)生而言，他們的積極性很容易被一遍又一遍的反復(fù)練習(xí)消磨殆盡。因而造成了教師在跟前，學(xué)生敷衍地練習(xí)幾次，教師一離開學(xué)生就隨心所欲了，久而久之，學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)興趣，教師也不再逼著學(xué)生練習(xí)，體育課成了自由活動(dòng)課。

二、解決初中體育課堂教學(xué)存在問題的相關(guān)對策

（一）重視初中體育教育工作

現(xiàn)代社會中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)了人類社會的飛速發(fā)展，同時(shí)也對人們的知識能力、身體素質(zhì)、道德行為提出了更高的要求。為了培養(yǎng)更多適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)和提高學(xué)生的身體素質(zhì)成為初中體育教師面臨的重要課題。作為一名初中體育教師，我們的教學(xué)思想要跟得上社會的發(fā)展和時(shí)代的需求，不能拘泥于傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，從學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，通過系統(tǒng)有效的體育教學(xué)使我們的學(xué)生具有健康的體魄、充沛的精力、良好的道德素質(zhì)和完善的人格精神。

（二）教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在初中體育教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對健康有一個(gè)全面的認(rèn)識，不但要鍛煉和提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力。在現(xiàn)代教育思想中，教師不再是高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者，而應(yīng)該是組織學(xué)生進(jìn)行自主探究的組織者、引導(dǎo)者，教師要把學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我、鍛煉自我的機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的體育環(huán)境，有計(jì)劃、有目的地開展各項(xiàng)豐富多彩的體育活動(dòng)。調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生樂于參與到教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最佳效果。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

教必有法，教無定法。教師要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體差異選擇不同的教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)、少批評，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育、提高能力的自信心，使每一個(gè)學(xué)生都能在體育課堂教學(xué)中學(xué)有所獲。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的需求出發(fā)，始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面參與，創(chuàng)造性地運(yùn)用體育教材，實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。

總之，新課程改革中強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育要求每一個(gè)學(xué)生都能得到全面健康的發(fā)展。尤其是初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的生理和心理都正處于逐漸成熟的階段，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，體育教育不可缺少。作為一名體育教師，我們要樹立正確的教育思想，為學(xué)生的身心健康發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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[責(zé)任編輯 田彩霞]