構建中學課堂和諧管理的具體辦法

海麗且姆·賽買提

【摘要】 隨著新課改的不斷深入，教育行業(yè)越來越重視課堂的氣氛和教學模式，新課改的執(zhí)行理念也要求老師注重課堂效率和學生的學習效率，更要求課堂學生在合作中交流與進步，希望學生能夠實現(xiàn)他們的理想，實現(xiàn)他們的人生觀，能夠豐富中學生的經驗，端正中學生的學習態(tài)度。因此，中學的老師在教中學生學習課堂知識的時候，中學老師要特別注意構建中學課堂和諧管理的課堂氛圍，構建課堂和諧氛圍需要老師注意在課堂上尊重學生的尊嚴，關注學生的學習個性和創(chuàng)新能力，希望通過老師的指導使得中學生受益終身，為以后的學習打下深厚的基礎。

【關鍵詞】 和諧課堂 中學生 教學課堂

【中圖分類號】 G632.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）06-035-01

在新課改的極力要求下，教學應該全面樹立協(xié)調的、和諧的、有效的、可供學生選擇的、可持續(xù)的教育發(fā)展觀，這也關系到了我國教育發(fā)展的根本命脈，是我國教育可持續(xù)發(fā)展的基本動力和根本保證，一所學校在教學進程中，中學生的德育工作是教育可持續(xù)發(fā)展的基礎，通過對德育工作的深入貫徹對學校對家庭對社會的統(tǒng)籌兼顧，學校通過從學生內心深處發(fā)展和諧教育，構建一項和諧的德育心理共同健康發(fā)展的項目，是學校發(fā)展和諧課堂教育的基礎。

一、正視當前中學教育中出現(xiàn)的不和諧問題

新課改實施以來，教育界一直存在著這樣一個問題：所謂的不和諧指：學生學習不和諧、教學課堂交流溝通不和諧、家庭教育不和諧、社會影響學生往不和諧的方向發(fā)展。老師如何能夠抓住時代的命脈，將學生的德智體美都抓起來，所以老師應該在教學中開展有效的結合學生實際的教育工作。

因此在人們物質文化持續(xù)發(fā)展的同時，老師更應該注重學生文化的發(fā)展，不然當代中學生在物欲橫流的時代沖擊下，會出現(xiàn)到的淪喪，利欲熏心的嚴重不良行為，影響時代的進步。當然當代青年在一定程度上也存在享樂主義和信仰缺失的行為，所以教育界乃至各所學校針對新的教學挑戰(zhàn)，對教育工作提出了新的、有創(chuàng)意的、更高的要求。

二、構建中學課堂學生與老師的和諧關系是提高教學績效的前提

美國教育家羅杰斯說“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。為了學生的長遠發(fā)展，中學老師更應該以和諧課堂為基準，創(chuàng)造和諧的、健康發(fā)展的、交流順暢的、氣氛活躍的、自然協(xié)調的、快樂的、師生交流場所和師生共同進步共同發(fā)展的氛圍課堂。創(chuàng)建這樣一個課堂環(huán)境需要老師能夠足夠的敬業(yè)，能夠控制自己的課外情緒，需要老師和學生坦誠相待，相互尊重，相互擁有熱情和耐心，大多時候我們總是在不經意的時候傷害到人們的自尊心和人格，作為老師也應該知道中學生也是有自尊心的，所以作為老師不僅在課堂上是他們的老師更應該在生活上情感上關心他們，愛護他們，真正的做到中學生的良師益友，這樣才能激發(fā)學生的學習熱情，使得中學生在貪玩中學會積極向上的學習，使得他們更加的熱愛和他們日日相處的老師。

三、以和諧課堂為指導方向充分激發(fā)學生與老師的課堂互動率

教育家夏丐尊說“教育不能沒有愛就如同池塘不能沒有水一樣。”一份教育一份感化，老師為人師表首先應該提高自己的學識修養(yǎng)和個人魅力，老師在上課的時候起碼在思想道德方面合格，在教育中起到表率作用，讓學生能夠信任你，信服于你。相對比與傳統(tǒng)教育老師的教育觀念與新時代教學觀念存在著一定的差異，所以中學老師在課堂中應該學習新的交流互動方法，在課堂上尊重學生的觀點，主張學生自主學習，在教學中老師應該做中學生學習的引導者，用巧妙的方法點播學生，使得學生用新型的學習方法去改善自己的學習狀況，使得學生擁有自己的學習空間，使得學生在學生之間懂的交流合作，相互競爭，在創(chuàng)新中完成自己的學習活動，使得中學生在學習中獲得和諧健康的人際友誼，同樣也是的老師在學生和自己互動中獲得欣慰。

四、創(chuàng)建靈活和諧學生能動性高的課堂

假如學生在學習一門科目中表現(xiàn)出能動性低，參與性不高，情緒低迷的情況，老師就應該注意學生對這堂課的效率應該是不太樂觀的，當出現(xiàn)類似狀況的時候老師就應該按照當時的情景，設置特殊的，靈活的能夠調動學生積極性的課堂氛圍，在此時，老師應該出其不意的制造活動，使得學生迅速進入課堂學習中，引導學生產生自我意識擁有學生的獨立思考空間，或者組織學生在相對和諧友好的交流中獲得團體探索，表現(xiàn)出學習的自主意識，端正學習態(tài)度，有意識的學會改善自己的朋友圈和明顯的學習意識。促進學生對學習的能動性會讓學生的學習興趣大大提高，個性充分發(fā)揮，融洽中學生與科任老師的關系，使得課堂氛圍更加的和諧，課堂教學效率迅速提高。

以構建中學課堂和諧管理的教學方法，能夠充分調動學生的學習積極性，能夠形成學生在學習中的自主學習習慣，使得學生的創(chuàng)造性逐步調動，同此，也會使得學生在和諧中全面發(fā)展，學習效率循序漸進。

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