如何打造愉悅式音樂課堂

文珍蓮

摘 要：任何一門知識的學習都是建立在主動接受的基礎上。根據小學生的年齡與認知特點，我們不難發現，學生喜歡輕松活躍的課堂，我們教師要充分利用這一特點，不斷創設生動愉悅的課堂。

關鍵詞：音樂課堂；愉悅；興趣；游戲

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-047-01

輕松愉悅的課堂氛圍是高效課堂的前提條件，音樂是一門表現性的藝術，其活躍性的學科特點為音樂教學的順利開展提供了有利條件。我們教師要充分利用音樂的這種活躍性，在課堂中貫徹愉悅式理念，不斷活躍課堂，創設樂觀向上，豐富多彩的音樂活動，使學生由感性向理性發展，逐步讓學生把學習音樂作為一種樂趣！那么，在音樂教學中，我們應該如何打造和運用愉悅式教學呢？

一、讓學生在快樂中學習

《新課程標準》指出：“每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂知識，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達音樂情感和個人情智”。因此，在音樂教學中要注意營造輕松愉快的氛圍，在師生之間、生生之間的平等對話，在共同參與中進行音樂教學活動。教師可以根據教學的需要，采用多種形式和綜合活動，以增強學生的體驗和感受，使學生在多彩的活動中激發興趣，在愉快和諧的課堂氛圍中體驗音樂，感受無窮的快樂學習。

如學習數《數蛤蟆》一課時，在最后的游戲與表演環節中，我們舉辦了“池塘聚會”游戲，游戲內容是蛤蟆媽媽帶著小蛤蟆跳出去，要去參加池塘聚會。可以由老師扮演蛤蟆媽媽，學生主要模仿小蛤蟆的叫聲與跳的動作，讓學生在快樂的游戲中結束學習。這樣的表演活動充分調動了學生學習的激情，活躍了課堂氛圍。這種活動也把音樂課堂推向了高潮。

在這個例子中，師生是共同學習的伙伴，學生能在教師的指導下，通過自身的活動，把聽、視等感官同唱歌、表演、游戲等結合起來，自始自終以飽滿的熱情參與課堂教學，師生與生生之間的合作呈現出精彩的畫面，為教學注入了活力，讓學生獲得情感體驗和愉悅感受，在輕松和諧的氛圍中體驗到快樂，從而樂于學習。

二、讓學生在興趣中學習

興趣是最好的老師！小學生活潑好動，是智力開發的最好階段，更是培養音樂學習興趣的最好時機。我們教師可以根據小學生好奇心強的心理特點，創設多種情境激發興趣。通過豐富的肢體語言、動作語言和神態語言創設學生學習興趣的音樂情境，在音樂教學中抓住學生的好奇心，讓學生發揮他們對音樂的美感與興趣，讓他們自然的參與體驗，使學生的好奇心得到極大的滿足，從而形成了一個良好的興趣。

如：在教學歌曲《青春舞曲》的教學中，我設計了這樣的一個環節：“我穿著維吾爾族的服裝迎接學生”。學生好奇的看著我：“老師穿的是什么衣服啊？好漂亮！”有的同學就迫不及待的說：“我知道，這是維吾爾族的衣服。”接著，我就播放背景音樂《青春舞曲》，我問：同學們想到新疆維區玩嗎？老師先帶你們去那個美麗的地方，去看看那里的風土人情和地域文化，然后，我就出示課件......同學們熱血沸騰，都紛紛議論著，他們的服裝真漂亮，舞蹈真好看，服飾真美，他們愛吃羊肉，葡萄和哈密瓜等，我用這些方法，充分激發了學生的興趣，吸引了學生的注意力，使他們能夠沉醉在音樂意境中唱好歌曲。

如：在歌曲《十個小印第安人》的教學中，我用了接龍游戲，讓十個扮演小印第安人的學生按順序到同學找到其他人互換頭飾和禮物，圍著篝火多跳幾遍看，讓全班同學都有機會扮演小印第安人參與跳舞和活動達到全班學生學習興趣的高漲，并讓學生在興致勃勃的玩耍中主動參與音樂，頓時課堂氣氛活躍了起來，最后取得了良好的教學效果，這個環節使學生在充滿興趣而愉快輕松的狀態下，主動去激發自己的想象力，創造力，在音樂游戲中體驗到快樂，從而完整地唱好歌曲。

三、在游戲中愉快學習

兒童好勝心、自尊心強和愛表現自己，根據這一特點，教師應有意引起競爭意識，激發學生學習興趣，在鞏固歌曲時，盡可能運用游戲競賽的形式，要求學生以小組為單位來進行，使每個學生都全力以赴、踴躍參加，這樣不僅調動了學生學習的積極性，而且還培養了他們自覺學習的習慣，比如教學XX XX/XX XX/節奏練習時，可以設計這樣的環節：以小組為單位，每組選出以為同學做舵手，其余同學做劃槳手進行劃船，每一小組按順序輪流進行劃船競賽，在歡快的歌聲中，同學們很快進入角色，在“舵手”的指揮下，“劃槳手們”邊讀節奏邊劃槳動作，他們盡興地表演了起來，課堂氣氛達到了高潮，孩子們的臉上都充滿了快樂和自信，最后，他們根據小組成員的動作整齊和聲音洪亮來選出冠、亞、季軍并上臺領獎。

根據小學生的心理特點，運用愉悅式教學充分發揮學生的主動性，增強動腦和動手的能力，所以，我們的教學要讓學生在快樂、興趣中學習，使他們在和諧快樂的氣氛中，積極主動的獲取知識，提高審美情趣，從而達到提高教學質量的目的，讓學生真正的愛上音樂課。