探討高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

路愷

摘 要：21世紀(jì)創(chuàng)新型人才非常緊缺，要求社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維能力的人才。可是，在多年的應(yīng)試教育影響下，學(xué)生的靈性喪失，不具備創(chuàng)新思維意識(shí)。為此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)貫徹實(shí)施黨的教學(xué)政策和方針，進(jìn)一步改革教學(xué)，努力探究合作教學(xué)、快樂(lè)教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)等一系列的教學(xué)模式，進(jìn)而最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-079-02

高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文教學(xué)“應(yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的重要性已被提到了從未有過(guò)的高度。語(yǔ)文是各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)，堅(jiān)持在素質(zhì)教育的實(shí)踐中做好創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分重要的，在教學(xué)中教師要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力放在首位。那么，如何在高中語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，本人認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面著手。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

要想使高中語(yǔ)文應(yīng)試教育中解放出來(lái)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，首要的問(wèn)題是改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立新型的師生關(guān)系，在一種輕松、和諧、平等的氛圍中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)提供良好的外部條件。

首先，要明確教育的目的不是為了培養(yǎng)應(yīng)試高手，而是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。對(duì)高中語(yǔ)文教師而言，語(yǔ)文學(xué)科是實(shí)行素質(zhì)教育的重要學(xué)科，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，不僅要向?qū)W生傳授基本的語(yǔ)文知識(shí)和基本技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣，高尚的情感和良好的品德，豐富的想象力和大膽的創(chuàng)新意識(shí)。

其次，對(duì)教師自身的角色進(jìn)行重新定位，與學(xué)生建立一種平等、民主的師生關(guān)系。教師在教學(xué)過(guò)程中，教師不再是居高臨下的宣講者，而是和學(xué)生處于平等地位的學(xué)習(xí)者；教學(xué)過(guò)程不再是單純向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是要和學(xué)生一道探索知識(shí)的海洋；教學(xué)的目的不是讓學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，而是要教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。

二、營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛

好的課堂氣氛是教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要條件之一，教師在課堂教學(xué)多采用鼓勵(lì)和支持的方式為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境，只有在教師的鼓勵(lì)和支持下，才能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維去思考問(wèn)題，學(xué)生也才敢于去表達(dá)不同的看法或見(jiàn)解，學(xué)生的創(chuàng)新思維才有訓(xùn)練提高的機(jī)會(huì)。而在許多高中語(yǔ)文課堂中，處于各種原因良，教師在教學(xué)中都會(huì)以標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)要求學(xué)生，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中完全沒(méi)有發(fā)揮創(chuàng)新的思維，表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。因而，教師要用現(xiàn)代化的教育理念武裝自己，尊重學(xué)生和學(xué)生的觀點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生敢于且有機(jī)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)新思維。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的以教師為中心、所有的教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)都圍繞教師展開(kāi)的教學(xué)理念，要引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)個(gè)人的見(jiàn)解，即使學(xué)生的見(jiàn)解可能有點(diǎn)偏差，教師也不同采用直接否定的方式扼殺學(xué)生的思維。此外，教師要培養(yǎng)學(xué)生多角度看問(wèn)題的能力，讓學(xué)生明白站在不同的角度，問(wèn)題的答案可能完全不一樣，甚至是完全相反的，正如《題西林壁》中所講的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度看文體，能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

三、破舊立新，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師首先必須從傳統(tǒng)的教學(xué)束縛中徹底擺脫出來(lái)，變以教師講為主的教學(xué)模式為在教師主導(dǎo)下以學(xué)生學(xué)為主的模式。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要改革教法。采用多種方法，強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)散思維，喚起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力、想象力和創(chuàng)造性。最后，需要運(yùn)用想象在這中間架設(shè)心靈的橋梁，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

四、積極聽(tīng)取不同的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考和提出疑問(wèn)的勇氣

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就不能要求他們對(duì)待任何問(wèn)題都具有千篇一律的想法，也不能要求他們的想法都是成熟的，思考都是全面的。所以教師要積極鼓勵(lì)他們從不同的方向想問(wèn)題，引導(dǎo)他們思考得更全面。在教學(xué)中，教師應(yīng)該利用現(xiàn)有的有利因素，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀方面認(rèn)真?zhèn)湔n，從各個(gè)角度向?qū)W生提出不同的問(wèn)題，誘導(dǎo)他們從不同的角度思考問(wèn)題，得出不同的結(jié)論，對(duì)這些結(jié)論予以一定程度的肯定和鼓勵(lì)，以此來(lái)獲得新知識(shí)。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生的不同看法要具有包容心態(tài)，不能以所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)要求學(xué)生，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異，求同存異，這樣才不至于扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、開(kāi)展辯論會(huì)、學(xué)生小課堂等活動(dòng)激發(fā)創(chuàng)新思維

當(dāng)代教育家陶行知曾說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”創(chuàng)新在任何時(shí)間場(chǎng)所都有可能發(fā)生，教師要抓住這一切可能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，就可以開(kāi)展辯論會(huì)、學(xué)生小課堂等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在課堂上由教師組織辯論會(huì)，找出一些具有創(chuàng)新意識(shí)的辯題，讓學(xué)生展開(kāi)自由辯論，例如在學(xué)習(xí)話劇《雷雨》時(shí)，就可以對(duì)周樸園是否真正愛(ài)著魯侍萍展開(kāi)討論，在思考與辯論的過(guò)程中，各種想法交流碰撞，學(xué)生充分調(diào)動(dòng)大腦，創(chuàng)新思維在這種環(huán)境中不知不覺(jué)得到了培養(yǎng)。在高中語(yǔ)文課堂上，還可以將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生分小組體驗(yàn)課堂教學(xué)，各個(gè)學(xué)習(xí)小組可以采用不同的形式，例如在學(xué)習(xí)《孔乙己》《孔雀東南飛》等有劇情的課文時(shí)，就可以通過(guò)演課本劇讓同學(xué)理解課文，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)恨歌》、《錦瑟》等詩(shī)詞時(shí)，可以吟詠詩(shī)歌、模擬詩(shī)歌情景再現(xiàn)經(jīng)典，其他學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就感受了不同的思想，利于激發(fā)創(chuàng)新思維。

總而言之，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)是當(dāng)代教師理應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，是教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容。為此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該與學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)相結(jié)合，改善教學(xué)手段，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，發(fā)散學(xué)生的思維，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，訓(xùn)練和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

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