英文電影在大學英語口語教學中的應用

【摘要】根據英文電影的特點和我國大學生目前的英語口語現狀，具體闡述了英文電影在英語口語教學中的應用，利用英文電影教學應該注意的問題和應該遵循的原則。

【關鍵詞】英文電影 口語 教學

【Abstract】This paper illustrates the application of English films in oral English teaching at College and the choice of English film materials as well as the corresponding principle according to the characteristics of the English films and the oral English level of the college students in our country.

【Key words】English Films； Oral English； Teaching

根據教育部高等教育司最新頒布的《大學英語課程教學要求》，提出“大學英語的教學目標是培養學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，增強其自主學習能力和提高其綜合文化水平。”目前，隨著我國經濟水平的不斷提高，我國的教學水平得到了很大改善，在大學英語教學中，無法再滿足于“讀、寫外文資料”的啞巴英語教學標準，而是要培養學生的英語綜合應用能力，其中口語能力的培養顯得格外重要，如何提高學生的口語能力成為教師一直探討的話題。口語能力的培養不僅僅要靠傳統教學模式的教與學，而要結合多種模式的教學來不斷提高學生的學習興趣以提高其英語水平，其中，結合英文原聲電影教學是大學英語口語教學中的重要方法之一。

一、英語電影在大學英語口語教學中的應用

在傳統英語口語教學中，許多教材內容都是缺乏真實性的，里面的課文對話都是提前寫好，沒有語境的，所以學生就不知道該在什么樣的場景中用到哪些句子，比較缺乏實用性。所以，教師可以從以下幾個方面將英文電影運用到口語教學中：

1.學習英語電影中的語音和語調。觀看英語電影有助于提高學生的標準語音和語調。語音是英語口語的基礎，在英語口語教學中占據著非常重要的地位，它不只是單單包括單詞的發音，還包括單詞、習語的連讀、縮讀、重音、爆破、弱化、濁化等。正確的單詞發音很重要也是基礎，但是如果忽略了音變形式和語調節奏，就會讓人聽起來覺得不是地道的英語發音，現在很多大學生在讀文章或者口語表達時，能夠正確的發出每一個單詞的發音，但是往往讓人聽起來不舒服，不地道，主要的原因就是沒有注意音變形式。但是通過對英語電影的學習，可以很容易的攻克這個問題。

英文原版電影一般都是標準的語音，語速也是他們日常生活中正常的速度，不像傳統口語教材中的課文錄音，往往語速比較慢，所以英文電影的學習可以讓學生身臨其境的感受標準的英語發音。英語的那些連讀、爆破、縮讀等音變形式都可以通過電影學習時慢慢的學習到模仿到。當然，任何一部英語電影因為演員、劇情的需要，不可能每個角色的發音都是標準的英式或者美式發音，有時會摻雜各種語音和口音。例如，“December Boys”里面的男主角生活在澳洲，所以演員丹尼爾·雷德克里夫為了能確保自己在影片中的澳洲口音足夠標準，提前在影片開拍前六個月，開始訓練自己講帶澳洲口音的英語；再如大家都比較熟悉的《阿甘正傳》中的阿甘說著濃厚的阿拉巴馬口音。但是，這些帶有濃厚口音的電影也值得我們學習，因為當我們把英語口語運用到實際工作和生活中時，我們不可能遇到的都是一些說著標準英美口音的外國人，所以，在學好標準發音的同時，了解并適應各種口音，可以更好的提高學生的口語交際能力。

2.學習英語電影中的詞匯和句型，引導學生學習地道的口語表達方式。在學生上口語課或者用英語表達交流的時候，很多學生往往會把要表達的詞匯用中文思維的方式表達出來，也就是我們經常說的Chinese English， 連學生自己都會覺得很別扭，長此以往會對自己的口語越來越不自信，所以這也是為什么我國大部分學生口語差的原因之一。但是，通過對電影的學習，學生可以學到很多地道的口語表達方式，可以很好的提高他們的口語水平。不過，教師在選取影片的時候，應該選擇口語表達豐富和實用的影片，并在學生觀看中，或者之后對其進行總結和講解。比如下面的句子

1）She didn't know， how should I know？

她都不知道，我怎么會知道？

2）You are trained for nothing.

你書都白念啦。

3）Whats with you？

你怎么啦？

4）You can't live off your parents your whole life.

你不能一輩子都靠父母。

在進行口語練習時，老師應該讓學生再仔細想想所要表達內容的真正含義，盡量使用和自己想要表達意思相似的地道用法。另一方面，可以引導學生用學到的口語表達方式改編情景對話，啟發他們運用所學的表達方式，提高英語口語表達能力。此外，教師還應引導學生充分利用課下的時間，反復觀看經典的電影或橋段，使這些地道的表達方式爛熟于心，這樣就會游刃有余的運用到日常生活中。

3.引導學生根據電影內容進行角色扮演。電影欣賞完并充分理解電影內容和掌握主要句型后，教師應該引導學生根據電影中的經典情節進行角色扮演。英語教學中的角色扮演，能夠很好的調動學生在課堂上的積極性、主動性和創造性，是一種特別好的英語教學方法。然而，由于學生的性格、語言表達和表演能力各不相同，學生在進行角色扮演的效果會有很大的不同。再加上有的學生參與意識差，上課不集中，有時候會在表演的時候不用心，這些都會使學到的知識沒有辦法充分運用和掌握。因此，教師應多給學生時間，讓他們自行分組和練習，讓他們充分準備，仔細分析劇本內容和人物性格和臺詞等。當然，教師也應該給予學生適當的鼓勵，只有在教師的鼓勵下，學生們才能建立信心，才能輕松的融入到課堂中。

二、利用電影進行口語教學應該注意的問題

原版英文電影是很好的英語口語的學習資料，但是在進行電影口語教學中，不能盲目地給學生放電影，選擇的影片要有助于英語口語教學。一般來說，教師應注意以下兩方面問題。

1.電影的選材。在口語教學中，并不是所有的英文電影都適合，教師電影選擇上要多留心和多注意。用于口語教學的英文電影應滿足以下的要求：（1）語言含量大，語言豐富，因此不應該使用動作片、電影對白少的影片及俚語特別多的影片；（2）內容貼近英美國家日常生活并含有豐富的口語表達方式；發音要清晰地道，利于模仿。因此，教師可以選用動畫片、青春校園片或者美國電視劇，如“The Lion King”，“High school musical”，“17 Again”等。動畫片簡單易懂，又充滿情節，而校園青春片中的演員年齡與中國大學生相仿，影片對白語速適當，能夠引起共鳴。在選擇電影的主題時，要與口語教學的單元主題相似，這樣能引導學生對話題進行更豐富、深入地討論。（3）在片源上，最好選擇可以調整字幕形式的，如，英文字幕、中文和英文中文字幕。

2.先聽后說。在觀看電影片段的時候，應遵循先聽后說的順序，看第一遍時先不要字幕，只利用畫面和英文配音來了解電影內容，然后再看兩三遍英文字幕，了解具體電影內容。最后不看字幕再重新看一遍，檢測一下效果。這樣不僅有助于聽力的提高，也有助于口語水平的提高。

參考文獻：

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作者簡介：張文娟（1983-），女，河南開封人，鄭州成功財經學院外事辦，助教，主要從事外語等方面的研究。