作文命題教學要注重生活化

張曉秋

摘 要：語文一直是學生在中學階段學習的重點學科，而作文則是語文教學的重點。對于初中生來說，生活閱歷尚淺，如果作文題目偏離實際生活，他們就會覺得無從下手，無條理和思路，很難寫出好的作文。隨著新課程改革的不斷開展，命題作文占據的比重越來越小，很多作文都是要求學生自行思考，自擬題目。好的開端等于成功的一半，好的作文題目能吸引別人閱讀的興趣。因此，我們在語文作文教學中，要培養學生從生活入手，從實踐出發，為作文擬定一個新穎而實用的題目，以便寫作過程能更順手。簡單分享一下如何在教學中將作文命題生活化。

關鍵詞：作文命題；教學；生活化

作文是培養學生組織語言、用文字抒發情感的一種手段。因此，在作文教學中，教師應該鼓勵學生積極觀察生活、體驗生活，引導學生表達真實的情感，不說假話、空話，讓作文表達自己的思想、觀點。作文命題的好壞，直接決定著學生的寫作興趣和寫作成果。因此，為了激發學生的寫作熱情，讓他們有話可說、有情可抒，可以從以下三個方面入手進行作文的命題教學。

一、時間維度

我們國家有許多傳統節日，這些節日的形成，是國家歷史文化長期積淀凝聚的過程。每當節日到來，學生都會產生一些感慨，并且隨著年齡的增長，知識水平的不斷提升，生活經驗的不斷增加，學生每年的感受也都有所不同。因此，我便開展了節日寫作系列活動。比如，在春節時，我讓學生搜集春節的傳統習俗、有關的對聯以及拜年的吉祥話等；在元宵節時，讓學生搜集與這個節日相關的習俗，像是“吃湯圓”“猜燈謎”“賞花燈”等，比如，學生寫出自己知道的燈謎謎面，互相猜謎，以提高學生參與的興趣；在清明節時，組織學生讀書，了解革命烈士的光榮事跡，并寫出自己的讀后感；在端午節時，我給學生講屈原的故事，然后讓他們聯系節日的風俗，或是查課外資料，根據這個節日自由發揮，抒發自己的感想；在中秋節時，我組織學生舉行吟詩詠月比賽，讓學生用古詩進行交流，培養他們的文化素養；在教師節時，組織學生舉行以“感恩老師”為主題的演講比賽；在國慶節時，以“頌歌獻給黨”為主題進行征文活動等，讓學生在增長知識的同時還能明白中華民族的偉大。另外，我還會以社會上近期發生的學生比較關注的事情為契機，像是“扶不扶”等問題，讓學生展開討論，并寫出自己的觀點。以這些熟悉的節日及事情為出發點，從生活中選材進行作文的命題，不僅會讓人覺得親切自然，還能夠抒發出自己的真實情感，這才是作文最打動人的地方。

二、空間維度

作文要貼近生活，才能讓人覺得感同身受。學生整天在校園里，形成了“教室—課堂—食堂”三點一線的生活，長時間的單調乏味會扼殺掉他們的想象力，因此，我們要經常帶領學生走出校門感受自然、體驗生活。比如在春暖花開的時候，我們可以帶領學生一起去踏青，感受春天的氣息，仰望藍天白云，輕柔的風吹過面頰，帶來陣陣花香，這是多么美妙的享受啊。當學生感受到大自然的美麗，他們的心里自然就充滿了無限的感慨與贊嘆，從而更容易抒發自己內心的感受。現在的學生物質生活很富裕，為了培養他們關心他人的品質，教師可以組織學生一起去敬老院，讓他們為老人做些力所能及的事情，比如陪老人聊聊天、給老人洗洗衣服等，讓學生明白他們現在的生活是多么的幸福，要懂得知足與感恩。不同的生活體驗會增加學生的生活閱歷，使他們的感情更豐富，作文的命題也就更貼合實際，情感的表達也更真切動人。

三、情境維度

教師要盡量為學生營造一個具體的寫作情境，讓學生發散思維，表達出自己獨特的觀點與見解。現在的中考作文很多都是要學生自命題，比如2015年長春市的中考作文就是材料作文，這就要求學生要具有一定的命題能力，并且在自命題的基礎上，能夠表達出自己的想法，抒發自己的情感，因此訓練學生的情境作文命題有著非常重要的作用。有時我會為學生講一個小故事，比如“農夫和蛇”，讓學生通過這個寓言故事抒發自己的某些情感；有時我會用多媒體給學生播放一段視頻，像是“不同的人生態度決定了不同的生活質量”等，讓學生自擬題目寫一篇觀后感；或者組織學生討論感興趣的話題，比如根據學生自己讀的小說的某些章節或是某個段落寫一篇文章，可以寫自己的感想，也可以寫書評，或是自己根據某句話編一個小故事，鼓勵學生發揮想象，進行創造，充分展示自己，抒發內心的情感。這樣不僅有助于學生寫作水平的提高，還能促進他們的全面發展。

總之，要寫出佳作，就要有一個切合生活的作文題目。好的作文題目不僅能夠吸引讀者的眼球，還能對文章起到畫龍點睛的作用。因此教師在進行作文命題的講解時要注意讓學生聯系生活，從學生自身生活中的實際經驗和感受出發，盡量為學生創造條件去體驗生活、感受生活，并著重培養學生的創造性思維，為學生寫出好的作文打下良好的基礎。

參考文獻：

馬莉，韓利強.寫作的生活化與自然化途徑[J].語文教學與研究，2007（14）.

編輯 姚曉媛