工學結合模式下高職公共英語教學改革的探索

郅麗霞

【摘要】英語是高職院校中的公共課程，為了讓學生的能力與素質得到真正的提升，課程教學應當進行專業化改革，使英語教學能夠滿足學生的實際需求，滿足未來職業的需要，滿足高職院校教育發展的需求。因此對高職院校公共英語教學改革相關問題的探討有重要的實際意義。

【關鍵詞】工學結合 高職 公共英語

一、當前高職院校公共英語教學中存在的問題

1.課時設置不合理。近年來為了提高學生的實踐能力與素質，高職院校不斷增加頂崗實際的時間，因而大部分院校的教學安排都是“2.5+0.5”或“2+1”模式，即學生在校時間為兩年或兩年半，在這兩年多的時間里公共英語課程總學時僅為128課時，而且很少有院校開設了專業英語課程，這樣的課程設置并不能夠真正提升學生的英語素質與能力。

2.教材內容不實用。高職院校英語教材的設置缺乏實用性與專業性，其英語內容較為籠統，難度也不適宜，因此難以激發學生對英語學習的興趣。公共英語教材的內容設置偏向文科知識，所用的詞匯也大多為通用詞匯，雖然公共英語教學能夠在一定程度上提升雖然公共英語教學能夠在一定程度上提升學生的聽說讀寫能力，但是卻并不能滿足未來職業發展的實際需求，教材內容缺乏職業性、針對性以及實用性。

3.教育目標較模糊。職業教育的最終目標在于促進學生的就業，使學生具有專業化的技能素質，因而英語教學應當將提高學生職業英語能力為主要目標，而不是培養學生的普通語言能力?！?br>