初中英語課堂低效的影響因素及應對建議解析

杜萍

【摘要】在素質教育深入的今天，教師在初中英語在教學過程中要充分的重視學生的主體地位，運用各種教學方法以及教學手段提高課堂教學效率。但是在現階段的初中英語教學中還是存在著一些問題的，這些問題直接影響了初中英語課堂的教學質量與效率。本文基于現階段的教學狀況，對初中英語課堂低效產生的原因以及應對建議進行了解析。

【關鍵詞】初中英語 課堂教學 低效影響 應對建議

一、初中英語課堂教學低效影響因素

首先，初中英語教學觀念落后。在初中英語課堂教學的過程中，個別教師沒有提高自身的教學素質，改變自身的教學觀念，沒有充分的認識到學生的主體地位。教師僅僅是通過對課文的講解，對學生灌輸生硬的英語詞匯、語法等知識。學生通過教師講解方式進行學習，沒有真正的做到融會貫通，在課堂教學過程中始終處于被動的狀態、這種教學方法這對語言學科來說是極為不利的。

其次，初中英語課堂教學方法過于單一。在初中英語教學過程中，教師通過對詞匯、語法以及文章的翻譯等方法來進行教學，教學方法過于單一，沒有充分的利用最新的教學方法與理念。這種教學方法對于學生來說過于枯燥乏味，學生每堂英語課都是對單詞進行拼讀、講解、對詞匯語法進行記憶，對課文語法進行逐字逐句的分析，缺乏新意，學生容易產生厭煩甚至抵觸的心理，直接導致了學生在課堂教學中缺乏注意力，降低課堂學習效率。……