如何上好一堂公開課

楊萬兵

上課對于教師來說是基本功，但想要上好一堂課卻不那么容易。要把眾多領(lǐng)導(dǎo)、教師在場的公開課上得出彩就更難了。那么，怎樣才能上好一堂公開課呢？筆者通過多年觀察和實踐，認為可以從“課前”“課中”“課后”三個層面對一堂課進行把握。

第一部分 課前

一、精妙的教學(xué)設(shè)計

課前的教學(xué)設(shè)計對一堂公開課來說是成功與否的關(guān)鍵，上課只能算是面子工程，備課才是根基工程。課前備好一堂課，應(yīng)從以下幾個方面著手。

1.研讀課標，確定學(xué)習(xí)目標和教學(xué)重、難點。有些教學(xué)參考書上的學(xué)習(xí)目標已經(jīng)過時，也不具有說服力，一定不能照搬。

2.導(dǎo)課要精心設(shè)計，時間不能過長，一般以不超過2分鐘為宜。公開課的導(dǎo)課要新穎，要能夠抓住學(xué)生的心。

3.設(shè)計好各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡。各環(huán)節(jié)的教學(xué)力求連貫，這樣有利于學(xué)生形成知識系統(tǒng)。

4.對教學(xué)時間的把握。公開課的教學(xué)，要對每個教學(xué)環(huán)節(jié)所用的時間都要進行細化分解，并進行動態(tài)的管理，教學(xué)時間的把握要做到精準，這是極其重要的。

5.對板書設(shè)計的把握。板書力求伴隨著教學(xué)進度而逐步呈現(xiàn)出來，這樣既能使知識結(jié)構(gòu)清晰合理，又有利于學(xué)生歸納總結(jié)知識。

6.注意對新舊知識間銜接（縱向聯(lián)系）的把握。

7.處理好“教”和“學(xué)”的關(guān)系。在進行教學(xué)設(shè)計時就要理清：哪些知識要學(xué)生去主動學(xué)，哪些知識需要教師點撥。教師在課堂上應(yīng)該起到引導(dǎo)作用。

二、精心制作多媒體課件

多媒體課件可以輔助教學(xué)，對學(xué)生掌握知識而言，也能起到較好的作用。所以，需要教師根據(jù)學(xué)生的特點精心設(shè)計，不要臨時從網(wǎng)上下載一份，因為從網(wǎng)上下載的課件與你的教學(xué)設(shè)計不一定配套。另外，別人做的課件該如何表達呢？課件設(shè)計者是怎么想的？要達到什么目的？這堂課該怎么講呢？所以要上好一堂公開課，課前自己精心制作多媒體課件是必不可少的重要環(huán)節(jié)。

第二部分 課中

一、樹立以學(xué)生為本的意識，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量

以學(xué)生為本，熱愛每個學(xué)生。這話說起來容易，做起來難。愛自己的孩子容易，愛別人的孩子難；愛優(yōu)秀生容易，愛后進生難。愛每一個學(xué)生，是一種優(yōu)秀的品德，我也是通過多年教學(xué)才明白。我教過許多優(yōu)秀學(xué)生、后進生，然而等他們畢業(yè)后，后進生對教師更加親近。我們總喜歡說某某優(yōu)秀學(xué)生是我教出來的，但是誰敢拍著胸膛說，最優(yōu)秀的那個學(xué)生是我們教出來的呢？其實，后進生的每一次進步才更離不開老師的教誨。因此，在教學(xué)中要樹立以學(xué)生為本，全心全意為每一個學(xué)生服務(wù)的意識，這樣學(xué)生才會取得進步。學(xué)生對關(guān)愛最能體會得到，教師的一個動作、一個眼神都能讓學(xué)生察覺到情感冷暖。

二、教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的情感

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用。”

激發(fā)學(xué)生的情感，有時也需要急中生智。2014年5月，我參加新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團歷史現(xiàn)場課大賽，內(nèi)容是《經(jīng)濟大危機》。剛開始學(xué)生比較沉悶，后來我突發(fā)奇想，用英語來調(diào)動學(xué)生的積極性，因為教材上有The only thing we have to fear is fear itself .（來自羅斯福的演說“令人恐懼的只是恐懼本身”）學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動起來了，因為他們沒有想到歷史老師也會說英語。

三、引導(dǎo)課堂生成問題、處理課堂生成問題

公開課的出彩往往在于能夠引導(dǎo)課堂生成問題、處理課堂生成問題。一堂真實的公開課要想出彩，往往是能在教學(xué)過程中及時糾偏、糾錯。如果學(xué)生整齊劃一地對問題進行回答，這就有了“上假課”的嫌疑了。糾錯內(nèi)容包括對教師自己的糾錯和對學(xué)生的糾錯，當然這種糾錯是可遇而不可求的，但往往這就是課堂的亮點。

四、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師在課堂上應(yīng)該放手讓學(xué)生去學(xué)，但有許多教師做不到放手，好像自己不教，學(xué)生就一定不會。其實課堂教學(xué)改革，不妨從減少教師的話語量開始。因為學(xué)生能不能成才，不是教師教出來的。教師走進課堂的任務(wù)不是去講，而是組織學(xué)生去學(xué)。只有學(xué)生學(xué)會了，才是完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生不夠出類拔萃，其中很重要的一個原因就是學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識，不能主動學(xué)習(xí)。所以，我們應(yīng)當認真思考：教育的問題究竟出在哪里？其實今天的許多知識和能力都是靠自己鉆研、悟出來的。當初學(xué)校的課堂所學(xué)只能起“穿針引線”“拋磚引玉”的作用，所以我們現(xiàn)在的教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下去鉆研，因為學(xué)會一種方法比掌握知識更為重要。

第三部分 課后

教學(xué)反思是教師不斷更新教育教學(xué)方法，掌握新的教育技術(shù)，提高教學(xué)水平，促進專業(yè)發(fā)展的重要途徑，同時也是一名現(xiàn)代教師適應(yīng)新課程改革所應(yīng)具備的重要能力之一。

葉瀾教授說，一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。因此，作為一名教師要經(jīng)常反思自己在實踐中存在的問題，反思自己的學(xué)生觀、教學(xué)觀以及教學(xué)行為與學(xué)校教育目標的關(guān)系、教學(xué)結(jié)果及其有關(guān)原因。反思對教學(xué)目標的理解，反思對教材與教法的把握，這些對于上好一堂公開課都很重要。

參考文獻：

張弘.新課改背景下如何上好公開課[J].學(xué)園，2015（7）.

編輯 趙海宏