初中物理教學中學生有效性學習的探討

王思華

摘 要：物理學科與人們的生活息息相關。物理對于初中生是學習的開始，物理處于一個萌芽的狀態，在學生接觸新的課程的同時要注重學生對于物理學科興趣的培養，教學的過程中進行正確引導，加強培養學生的應用和思考能力，從而使學生在輕松愉悅的環境中學習物理。

關鍵詞：初中；物理；學習；有效

隨著現代科學技術的發展，教育知識的改革，提高學生的綜合能力是現階段的首要問題。而物理學科來源于生活，同時也應用于生活中，學習好物理可以了解生活中一些現象的原因。物理屬于理性學科，是初中階段的重點學科之一。因此，教師要改變教學方法讓學生主動學習，培養學生思考和解決問題的能力。

一、物理學科在初中教學的意義

物理學科是初中新開設的學科，初中物理學科的開設是學生接觸物理的萌芽期。物理在初中教學中處于重要的地位，是初中的必修學科之一。所以，初中階段的物理學科老師要引領學生正確地認識物理、了解物理，為將來的學習打下堅實的基礎。通過有效學習可以讓學生對物理學科的知識進行掌握，并且合理運用所學知識去研究、探索生活中的現象。

二、初中物理教學存在問題

1.過于重視理論而忽視實際應用

現階段物理學科的教學主要依靠教材，內容雖然也貼近日常生活，但在實際的講課過程中，教師常常忽略實際生活與運用，更加重視理論知識的傳授。比如，注重基本規律的講述以及公式的套用，從而忽視了物理知識在現實生活中的運用，減少實際例子的講解。這樣不利于學生對物理知識的學習，使學生在實際運用和觀察中缺乏動力和激情，讓學生只知道死學書本，忽視觀察和理解實際生活中的物理現象。

2.教學模式和方法落后

在新課改的背景下，對教學的模式也提出了相應的要求。但是教師長期以來習慣的教學模式很難快速轉變，依舊用陳舊的教學模式開展教學，使課堂缺少了吸引力。只專注于講授教材內的學科知識，缺乏延伸和擴展。

3.教學忽視實驗室環境

物理教學應該更加注重學生的實驗操作能力，但是在教學過程中往往重視理論，而缺少實際的操作，不能使學生運用物理知識解決問題。實驗環節的缺少致使學生對于物理的理解仍處于死記硬背的狀態。學習物理知識最好的方法就是實驗，只有多實踐，多做實驗，才能提升學生的觀察能力，才能使知識記憶更加深刻，從而提高物理學習的有效性。

三、中學物理教學中有效學習的方法

1.結合實際

隨著教育改革的不斷深入，整體教育水平的不斷提高，傳統的教學模式已被新型的教育理念所代替。教師應該在教學過程中全面培養學生的學習能力。在物理教學中遇到的問題要結合實際，讓學生可以有效地進行學習。因此，教師應該進行生動形象的講述，使學生更加熱愛物理，提升對物理學科的興趣，激發學生學習知識的動力。所以，教師應該從實際出發，結合實際，設置問題，從而激發學生的求知欲。例如：在講八年級教材中“聲音的產生與傳播”時，可以讓學生把手指放在喉嚨上說話，讓學生自己感受說話時喉嚨是什么樣的感覺。然后繼續引導學生觀察，把筆放在桌子，然后拍打桌子，這時會發生什么現象。再對“振動”進行總結，最后由上述兩個實驗引出聲音是由振動產生的，聲音停止振動停止這一結論。通過結合這種實驗，讓學生自己理解，而不是直接把定義敘述出來讓學生死記硬背，這種方法更加靈活和切合實際。

2.結合物理實驗，加強學習有效性

在物理學科的教學中，實驗占有很大的比重，在教學的過程中，要注重實驗部分，采取實驗和理論相結合的教學模式。通過實驗培養興趣從而激發學生的學習熱情，不僅能夠提高學生的文化知識，還能使學生的動手能力得到加強。例如：在講述壓力與受力面積時，教師可以攜帶兩顆生雞蛋和一個碗。在課堂上用手來捏，雞蛋是無法變碎的，同時，也讓學生親自感受一下。然后將同一顆雞蛋磕在碗邊，發現雞蛋碎了。運用此實驗來教學，激發學生的好奇心，然后引入正題，了解壓力與受力的面積有關。當學生掌握知識后，讓學生以小組為單位利用生活中的其他事物來進行試驗，證明這一結論。通過這種實驗與教學相結合的方式，不但可以使學生的記憶更加深刻，而且還能夠拓展學生的知識面，讓學生認識到生活中處處有物理知識，并且在實驗的過程中合理地運用物理知識解釋生活中的現象。

綜上所述，初中物理教學中要采用創新的教學方式，摒棄傳統的教學理念。通過開展有效學習策略來提升學生學習物理的興趣，讓學生在實驗過程中掌握物理知識，提升學習物理知識的實際應用能力，使初中物理學科教學高效發展。

參考文獻：

[1]劉小紅.關于初中物理教學中學生有效性學習的探討[J].教育教學論壇，2013（15）：57-58.

[2]馬莉.小議初中物理教學中如何實現學生有效性學習[J].中國科教創新導刊，2014（3）：23-24.

編輯 趙海宏