激發學生寫作興趣之策略

秦桂蘭

作文教學是語文教學的重頭戲，又是語文考試的重頭戲。而在語文教學中，對教師而言，最難教的是作文；對學生而言，最難寫的也是作文。常言道：“興趣是最好的老師。”所以，作為語文教師應該從激發學生的寫作興趣入手，提高學生寫作的積極性，從而提高學生的寫作能力。就此話題，本人談一下激發學生寫作興趣的策略。

一、堅持口語訓練，以說促寫

幾年來，我所任教的班級一直進行課前五分鐘口語訓練，并引導學生把“說”和“寫”聯系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，學生的口語表達能力不斷提高，書面語言表達能力也隨之提高了。寫作時，學生就擺脫了無從下筆、無話可說、想說不會說的困境，學生寫作的心理也發生了巨大的變化，由最初的懼怕寫作到不怕寫作，再到產生寫作的熱情。寫作興趣增強了，寫作能力自然也提高了很多。

二、培養閱讀興趣，積累語言材料

古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”，一語道破了閱讀與寫作的密切關系。唐宋八大家之一的韓愈曾說：“學以為耕，文以為獲。”生動形象地說明了閱讀是寫作的基礎，沒有讀的耕耘，就沒有寫的收獲。“勞于讀書，逸于作文。”這都是前人在讀寫實踐中總結出來的寶貴經驗。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受、語言的表達方法都在不經意間儲存起來。一旦寫作需要，儲存的材料會自然涌出，任寫作者選用。還可在原有的基礎上推陳出新，把自己的思想感情表達得更生動、更完美。只要在閱讀上下工夫，積累豐富的語言材料，提筆作文時就會信手拈來，一氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之感。誠然，閱讀應該養成良好的習慣，切忌走馬觀花、囫圇吞棗，應把握文章大意，明白作者是怎樣運用語言文字來表達中心的。還要養成寫讀書筆記的好習慣，摘錄那些生動、優美的詞語和精彩感人的片段。提倡廣泛閱讀，不斷向學生推薦一些好書。只要堅持引導學生多讀書，幫助學生積累較多的語言材料，就會激發學生的寫作興趣，不斷提高他們的寫作能力。

三、賞識批改，激發寫作興趣

作文是作者的生活寫照，見聞的載體，真情的表露，思想的火花，教師應尊重、理解、欣賞學生在創作過程中的個性體驗，努力發現作文的閃光點，多肯定，少批評，增強他們寫作的自信心。批閱作文時，教師如果按照自己的生活經歷、思想感受、情感體驗、表現手法、語言習慣等把學生的文章改得面目全非，會使學生有一種挫敗感，導致他們喪失寫作的自信心。相反，教師對學生的文章多就少改，學生得到老師的肯定，會認為自己行，有助于增強寫作的自信心，激發寫作的積極性。批語也要有激勵性，少點冷面孔。為了讓學生品嘗成功的喜悅，教師應在學生的作文中竭力捕捉閃光點，一旦發現他們的進步，就算用好了一個詞，寫好了一句話，也不吝嗇贊美之詞，極力贊揚和鼓勵，讓他們品嘗成功的喜悅，獲得成就感。

四、展示佳作，激發寫作興趣

每個人都渴望自己的作文得到教師、同學的認可。為了滿足他們的這種心理需求，每次作文講評，教師應盡量給學生展示自己作品的機會，絕對不能定格在幾個寫作尖子身上，而要讓更多的人展示自我，體驗成功。寫得好的同學，在大家的掌聲中出場，在大家的掌聲中謝幕。并且，在他們真情朗讀自己的作品時，教師不失時機地點出他們作品的佳處，給他們一份榮耀和自豪。

五、鼓勵創作，創造發表機會

在語文教學中，教師用自己的口才吸引學生，精心寫下范文，展示自己的寫作才華“誘惑”學生，使他們對語文產生濃厚的興趣，產生寫作的欲望。在此基礎上，不失時機地鼓勵他們創作，培養他們創作的興趣，創造發表的機會也是激發寫作興趣的好方法，可以組織學生辦班級日報，積極向學校廣播站推薦。那些出類拔萃的作品可以推薦給各級報刊，多方展示他們的佳作，給學生一個展示自我、體驗成功的舞臺。有了成功的體驗，學生自然會樂此不疲，寫作的熱情就會越來越高漲。

在作文教學過程中，只要教師講究策略，從激發學生的寫作興趣入手，學生的寫作水平就會大幅度提高，那么作文教學成果一定是喜人的。

參考文獻：

俞慧力.中學生寫作興趣的對策研究[D].蘇州大學，2009.

編輯 趙海宏