淺析初中英語閱讀教學的有效性

韓明君

【摘要】本文簡要介紹了初中英語閱讀教學的概況，指出了初中英語閱讀教學的難點，并提出了一系列提高初中英語閱讀教學的效率，旨在提高初中生的英語閱讀水平。

【關鍵詞】初中英語 閱讀 有效性

一、初中英語閱讀教學的難點

1.學生難以集中注意力。閱讀的對象都是一篇小文章，一般以簡短為主，但是對初中生來說，這樣的閱讀文章還是很長。很多初中生自制能力差，活潑好動，他們很難集中注意力將文章仔仔細細的閱讀完，而且當他們在閱讀的時候出現閱讀障礙的時候，很容易急躁。這就導致在教學過程中，學生不肯老老實實的進行閱讀，這樣學生的閱讀能力自然很難得到提高。

2.學生詞匯量有限。初中生的英語詞匯量不是很多，很多閱讀文章中的單詞他們未必全都認識，這就導致很多學生即使將文章閱讀完了，也不懂文章的意思。因為有不認識單詞的地方他們就不明白是什么意思，然后惡性循環，到了最后，他們的腦子里就只剩下一些難以連接的片段，對文章整體意思的把握有限，有時候因為對單詞意思把握不準確，甚至會給學生造成理解上的混亂。這是初中英語閱讀教學的難點之一。

3.文化差異。英語是外來語言，因此英語的閱讀都是站在外來文化的角度敘述的。有時候外國人的灰色幽默我們根本無法理解，對于外國文化的理解也很有限，這就導致我們在閱讀的時候無法體會作者的言外之意。有時候作者真正的意思是開玩笑，可是我們卻理解成了作者生氣了，有時候作者是認真的，我們卻理解成了開玩笑。這種文化上差異導致我們很多時候都無法真正理解閱讀文章的真正含義，給閱讀教學帶來了極大的困難。

4.老師和學生等級上的差異。老師與學生進行閱讀或者做閱讀題的時候有一個很大的不同，老師總是在熟讀全文的基礎上再講解文章的大意或者講解后面的習題，而學生則是在半讀半猜的過程中完成文章的閱讀。因此老師在講解閱讀的時候很多學生的心里都有這種想法：我要是知道那個單詞或者詞組是什么意思，我也知道答案。但現實是，老師和學生存在等級上存在差異，學生不明白的單詞或者語法老師會覺得很簡單，這就導致無論老師平時將閱讀講解的多么透徹，學生在做題的時候還是不會閱讀題。

二、提高初中英語閱讀教學效率的措施

1.增加學生的詞匯量。萬丈高樓平地起，要想做好英語閱讀，首先就需要增加學生的詞匯量。英語閱讀也是由單詞組成的，只要學生能夠在閱讀的過程中認識足夠多的單詞，那么他們對文章的理解一定更加透徹，他們做題也就更加有把握。因此，為了提高初中英語閱讀教學的效率，老師首先要增加學生的詞匯量。增加詞匯量也不是一蹴而就的，老師應該在平時的閱讀教學中有意識的讓學生記憶一些新接觸的詞匯，不要貪多，太多的話一時半會也記不住，還不如集中精力記幾個，但是在日積月累的過程中學生的詞匯量一定能夠得到極大的增加，這對學生的閱讀是有極大幫助的。

2.從學生的角度思考問題。老師應該結合自己學生平時的學習情況，對大多數學生的詞匯量應該有個大致的了解。在閱讀教學過程中，老師應該從學生的角度來思考問題。首先在閱讀文章的過程中，要知道哪些對學生有難度，哪些對學生沒有難度，然后在閱讀的過程中以學生的閱讀水平、從學生的角度來理解文章。讓學生明白當無法通讀全文的時候，應該如何去理解文章，如何去答題。這就要求老師教授學生猜的技巧，要教學生如何從自己已知的信息中猜測出自己不理解部分的含義，從而理解文章大意，解答出后面的閱讀題。學生的詞匯量很難達到老師的水平，學生也很難將一篇閱讀文章的全部單詞都認識，在很多的考試當中，考查者本來就有意識的設置一些生詞來增加學生的閱讀難度，因此，教會學生聯系上下文去猜不認識單詞的含義是十分重要的。

3.要讀文章。英語閱讀的真諦就是要讀文章，但不是老師讀，而應該是學生讀。很多老師在英語閱讀的講解過程中為了節省時間，都是自己講文章邊讀邊講解，這實際上給了學生開小差的機會，也不利于學生集中注意力去思考。因此，老師在進行閱讀講解的時候，應該讓學生去讀，讓學生將文章通讀一遍，而且盡量讓更多的學生都參與到讀的過程中來。

4.轉變學生角色。在英語的學習過程中，學生應該占據主體地位。一般的初中英語課堂都是以老師為主，老師講解，學生認真的聽和記。為了提高初中英語閱讀教學的效率，我們可以將學生的角色進行轉變，以學生為主，讓學生自己講解，老師則在旁邊聽。當然，老師并不完全是傾聽，老師需要在恰當的時候進行引導，特別是學生在閱讀講解的過程中需要幫助的時候。這種教學方式能夠讓老師充分的了解學生的理解水平和學生的思維角度，對老師的教學有著極其重要的指導作用，不僅能夠指導老師在以后的講解過程中有所側重，而且能夠了解學生的思維方式，以便老師更好的安排以后的教學計劃，因材施教。

三、結語

閱讀教學在初中英語教學中占有重要地位。如何做好初中英語閱讀的教學工作，是廣大師生都非常關注的重要問題。為了能夠提高學生的英語閱讀水平，為學生以后的學習奠定良好的基礎，我們要集思廣益，努力做好英語閱讀的教學工作，提高英語閱讀教學的效率，促進學生英語水平的全面提高。

參考文獻：

[1]葛玉敏.初中英語閱讀教學有效性研究[D].上海師范大學，2012.

[2]湯聰麗.淺析初中英語閱讀教學的有效性[J].教研新干線，2013.

[3]鐘燕.初中英語閱讀教學有效性研究[D].華東師范大學，2008.